Štšukinon 12. aluetta rajaa Stroginskajan tulva, jonka rannoille rakennettiin 2000-luvun alun tunnetuin pääkaupunkiseudun asuinkompleksi "Alye Parusa" sekä Novoshchukinskaya ja Aviatsionnaya. Aikaisemmin se oli tyypillinen asuinalue, joka oli rakennettu kapasiteettiin viiden ja yhdeksän kerroksen rakennuksilla, ja sitten "luksusasumisen" käsite räjähti nopeasti elämäämme ja kävi ilmi, että se kuuluu siihen Moskvan rannalla Joki. Kasvottomat tyypilliset rakennukset antautuivat vähitellen nykyaikaisten kerrostalojen hyökkäykselle: vuodesta 2004 lähtien täällä on kasvanut kuusi mainostetun asuinkompleksin 29-kerroksista rakennusta, ja piirin vastakkaisessa päässä sama DON-Stroy on pystyttänyt kunnalliset kerrostalot rakennukset, jotka on vuorattu sinisillä paneeleilla pandanissa. yleisesti lempinimeltään "siniset tornit". Niiden vaikuttava tilavuus, lakoninen ulkonäkö ja kulmalasit tukivat Scarlet Sailsin mittakaavaa melko hyvin, mutta tietysti ne tukahduttivat muut rakennukset. Asukkaita ei kuitenkaan missään tapauksessa surua muuttuvan mikropiirin esteettisyys. Paljon traagisempaa on se, että niin suurella kehityksellä 12. mikropiirissä on edelleen vain yksi lukio ja kolme pientä lastentarhaa, ja jälkimmäinen rakennettiin vasta äskettäin. Koulu räjähti saumoista jo ennen "Scarlet Sails" -rakennuksen ensimmäisten rakennusten asutusta, mutta nyt sen oppilaat istuvat kirjaimellisesti toistensa päähän. Ehkä, jos Kozhukhovin sisäoppilaitos ei olisi saanut niin kovaa kunniaa, DON-Stroy -yritys olisi päässyt rakentamaan tilavan, mutta ulospäin täysin vakiokoulun. Menestys inspiroi kuitenkin kehittäjää, ja hän myös tilasi Atrium-arkkitehtitoimiston suunnittelemaan uuden oppilaitoksen Shchukinoon, ja Butkolle ja Nadtocheylle annettiin täysi carte blanche: koulun piti olla hyvin suuri, ulkonäöltään epätavallinen ja täysin ainutlaatuinen. toiminto.
Työ oli kuitenkin suunniteltava, jotta lapset eivät menettäisi kouluja ja päiväkoteja rakentamisen aikana. Siksi Butko ja Nadtochiy ottivat projektissaan huomioon oppilaiden "aaltojen siirtämisen" suunnitelman jakamalla rakentamisen useaan vaiheeseen. Ensimmäisen päiväkodin tulisi kasvaa aivan nykyisen koulun viereen, jossa osa alueesta katkaistaan väliaikaisesti ja kuntosalin ikkunat tiilet paloturvallisuusstandardien noudattamiseksi. Kun lapset alkavat käydä uudessa päiväkodissa, molemmat vanhat lastutetaan ja heidän tilalleen rakennetaan uusi koulu ja toinen päiväkoti. Viimeksi mainittu purkaa koulun nro 1875 nykyisen rakennuksen kemiallisella ja biologisella puolueella, ja sen alueen kustannuksella uuteen kouluun liitetään urheilulohko, jossa on kaksi uima-allasta. Alueen luonne, jonka korkeusero on jopa 15 metriä ja erittäin vaikea geologia, vaikeutti merkittävästi arkkitehtien työtä. Lisäksi asiakkaan ilmoittama toiminnallinen ohjelma ei sopinut korniin osoitetulla alueella.
Pitkän analyysin ja huolellisen tutkimuksen jälkeen, jossa oli yli kymmenen vaihtoehtoa ratkaisuratkaisuille, hyväksyttiin järjestelmä, jossa oli kaksi koulurakennusta nuoremmalle ja lukiolle, jotka yhdistivät aularyhmä ja muodostivat sisäpihan avoimen amfiteatterin muodossa. Samanaikaisesti eteisryhmä hautautui helpotuseron vuoksi maahan, ja sillä on luonnollinen valaistus vain yhdellä etupuolella, samoin kuin ylävalo, joka tulee atriumin lasilampun läpi. Urheilulohko vieressä lukiota, ja rakennukset itsessään ylemmän kerroksen tasolla on yhdistetty kahteen rikkoutuneeseen siirtymägalleriaan. Rakennusten välisiä siirtymiä tarvittiin koululaisten "virtausten erottamiseksi" tarkemmin, jotta lukiolaiset leikkaavat lasten kanssa mahdollisimman vähän, mutta samalla pääsevät kätevästi julkisiin tiloihin, jotka sijaitsevat peruskoulun rakennuksen ylemmissä kerroksissa. Galleriat itse huipentuvat lasisiin erkkeri-ikkunoihin, joissa on virkistysalueita, museoita, kasvihuoneita, näyttelyhalli, internetkahviloita ja jopa oma planetaario. Muuten kaupallisten komponenttien sisällyttäminen kouluprojektiin aiheutti myös lisävaikeuksia. Erityisesti arkkitehtien oli ratkaistava ongelma ulkopuolisten läsnäolosta koulussa - korttelit, joissa on lisätoimintoja, on suunniteltu siten, että ne johtavat täysin itsenäistä olemassaoloa. Jokaisella niistä on erillinen sisäänkäynti, ja niillä on jopa oma hissi, joka johtaa planetaarioon.
Tällaisen sijoitusratkaisun ansiosta koko alue on jaettu "ylempään" - vihreään ja yksityiseen ja "alempaan" - julkiseen ja aktiiviseen, jossa "neliö", jossa on keskitetty sisäänkäynti ja urheilualue. Eteisen lohkon katto on maisemoitu, mikä mahdollistaa alueen puutteen vähentämisen, ja kokoonpanohalli on sijoitettu siten, että sen rivit ja kaltevuus yhtyvät katuamfiteatterin portaiden kanssa, ikään kuin jatkavat toisiaan. Jotta oppilaiden, jotka tulevat kouluun mikropiirin eri puolilta, ei tarvitse ohittaa sen vaikuttavaa aluetta ympärillä, rakennukset nostettiin tuille ja järjestettiin niiden alle kulkevien käytävien kautta.
Täällä, kuten Kozhukhovon sisäoppilaitoksen projektissa, arkkitehdit valitsivat perinteisen pienikokoisen tilan sijaan polun luoda rikas ja monipuolinen ympäristö sisä- ja ulkokaduilla, aukioilla, julkisilla ja yksityisillä tiloilla, silloilla ja risteyksillä. Nykyistä helpotusta käytetään aktiivisimmalla tavalla, ja rakennus muodostaa alueen kanssa yhden monimutkaisen organismin.
Molemmat päiväkodit sijaitsevat Aviation Streetin varrella. Niiden asettelu on alistettu toiminnallisille perusvaatimuksille: lasten ryhmät ovat sisäpihalle päin, ja julkisten tilojen ikkunat - ympyrä- ja leikkihuoneet, uima-altaat, kokoustilat - näkyvät tielle. Puutarhojen arkkitehtuuri on rakennettu lohkoilla pelaamisen periaatteella, jonka avulla voit päästä eroon hankalan tilavuuden tuntemuksesta ja muuttaa rakennuksen monimutkaiseksi koostumukseksi vuorovaikutuksessa olevista värillisistä muodoista. Julkisivujen kirkkaat värit yhdistävät koulut ja päiväkodit yhdeksi kompleksiksi. Tässä käytettiin Kozhukhovossa kehitettyä "Atrium" -menetelmää verhoilemalla kirkkain sävyisin mineraalipaneelein, ja kaikkien kolmen laitoksen julkisivut ilahduttavat silmiä iloisilla väreillä, kun taas koulussa, kuten enemmän "aikuisten" laitoksessa, väri käytetään maltillisemmin.
Vera Butko ja Anton Nadtochy onnistuivat luomaan koulun ja päiväkotien lisäksi uuden sukupolven koulutuskeskuksen, jolla on ainutlaatuinen toimivuus ja moderni lähestymistapa arkkitehtonisiin ratkaisuihin. Arkkitehdit itse vertailevat koulun koostumusta DNA-molekyylin rakenteeseen - koulu on kemiallinen ja biologinen! Mietin, kasvavatko niin epätoivoisesti epätyypillisen koulun oppilaista hieman erilaiset ihmiset kuin me kaikki, "syntyneet Neuvostoliitossa"?
