"Education" -hanketta valvoo Moskovan arkkitehtikoulu MARSH, jota edustavat sen johtajat Nikita Tokarev ja Evgeny Assa sekä Moskovan arkkitehtonisen instituutin professori Oscar Mamleev (voit lukea hänen haastattelunsa erityishankkeesta täältä).
Archi.ru:
Ehdotan, että kehitetään teemaa, joka on otettu esiin sekä Arkkitehtuuri -2015-manifestissa että erityishankkeen "Koulutus" manifestissa: mitkä arkkitehdit tulisi kouluttaa arkkitehtuurin yliopistoissa? Ja siellä, ja siellä puhumme itsenäisyydestä, "pro-aktiivisuudesta", mutta myös nämä ominaisuudet on opetettava. Kuinka tämä voidaan tehdä?
Nikita Tokarev:
- Ensinnäkin on annettava mahdollisuus valita (opettajat, ohjelmat, tehtävät, menetelmä ja työaikataulu), mutta vastuu valinnasta on opiskelijalla. Vain tekemällä itsenäisen ja tietoisen valinnan arkkitehti oppii vastuun. Ensinnäkin tarjoamme erilaisia designstudioiden ohjelmia, kukin opettaja muodostaa ohjelman itse. Toinen on itsenäisen työn aika. MAALISKUUTA - neljä "yhteyspäivää" viikossa ja yksi päivä itsenäistä työtä varten. Emme hallitse, kuinka tätä aikaa käytetään, ehkä joku lepää. Kysymme tuloksesta, eikä "liian vähän aikaa" -perustetta ei hyväksytä. Kolmanneksi perusteltu kanta kehitetään keskusteluissa, vuoropuhelussa opettajien, muiden opiskelijoiden, asiantuntijoiden kanssa ja vain laajan oppimisen, näköalojen, humanitaarisen tiedon perusteella. Tämä tarkoittaa, että tarvitsemme filosofiaa, arkkitehtuurin ja taiteen historiaa, viestintätaitoja, lukemista, kirjoittamista, puhumista.
Millaista arkkitehteja koulutetaan edistyksellisissä yliopistoissa, mukaan lukien MARCH-koulu? MARSH-ohjaaja Narine Tyutcheva viimeisimmässä haastattelu Archi.ru: n kanssa puhui tulevan arkkitehdin kyvyn kehittymisestä vakuuttavasti vaikuttaa markkinoihin. Mitä mieltä olette?
- Emme tiedä, mihin haasteisiin opiskelijamme kohtaavat viiden tai kymmenen vuoden kuluttua, mukaan lukien millaisia markkinoita tulee olemaan. On tärkeää pystyä oppimaan hyvin nopeasti sopeutuakseen uusiin olosuhteisiin, pystymään ajattelemaan systemaattisesti, analysoimaan ja tutkimaan ongelmaa, silloin on vähemmän houkutusta ratkaista uusi ongelma vanhoilla menetelmillä. Ja saada juuri tämä ajatuksen ja toiminnan itsenäisyys, josta keskusteltiin edellä. Tämä pätee mihin tahansa koulutukseen, ei pelkästään arkkitehtuuriin. Me - kuten sananlaskussa - annamme vavan ja opetamme kalastamaan, mutta emme tarjoa valmiita kaloja.
“Zodchestvo” -2015 järjestetään mottona”New Industries”, joka on omistettu aikojen haasteelle. Miksi useimmissa venäläisissä arkkitehtuuriyliopistoissa vallitseva koulutusstandardi ei täytä nykypäivän vaatimuksia, mitä siinä on muutettava, mitä lisätä? Mihin haasteisiin opiskelijoiden tulisi valmistautua, mihin he eivät yleensä ole valmiita nyt saatuaan tutkintotodistuksen?
"En tiedä yhtään toiminnalliseen typologiaan perustuvaa arkkitehtuurin opetussuunnitelmaa maailmassa. Tämä on teollisen aikakauden ja "osastoarkkitehtuurin" perintö. Puhuminen muutoksista kannattaa liikaa tilaa. Arkkitehdin on siirryttävä tehtävien suorittamisesta (osaston, asiakkaan, viranomaisten jne. Muotoilemasta) eteenpäin niiden ongelmien ratkaisemiseen, joita todellisuus aiheuttaa hänelle ja jotka hän itse asettaa itselleen. Meidän on muodostettava asialista, tietää enemmän, nähdä kauempana kuin asiakkaamme ja kuluttajamme. Ja vielä yksi asia: arkkitehtuuri on yksi harvoista synteettisistä ammateista, jotka ovat säilyneet, ja sitä on vaikea jakaa erillisiin erikoisaloihin. Monet perinteisen arkkitehtuurikoulun yksittäiset kurssit, jotka näyttävät antavan yliopistolle laajemman koulutuksen, eivät itse asiassa ole yhteydessä toisiinsa ja usein edelleen hajallaan. Tarvitsemme kiinteitä kursseja, joissa yhdistyvät eri tieteenalat arkkitehtoniseen lähestymistapaan, ja joukko kapeasti kohdennettuja erikoiskursseja opiskelijan valinnan mukaan. Tällöin arkkitehtuuri pysyy pinnalla sekä ammatina että toiminta-alueena. Pyrimme valmistelemaan arkkitehdin, päällikön (päällikön) tällaiseen rooliin.
