Armenian arkkitehtuuri venäläiselle ja kansainväliselle lukijalle liittyy pääasiassa keskiaikaiseen temppeliarkkitehtuuriin. Näistä rakennuksista on tullut armenialaisen kulttuurin symboli, jonka varjossa on moderni armenialainen arkkitehtuuri. Viime vuosina historioitsijan ja teoreetikon Karen Balyanin ponnistelujen ansiosta on tehty merkittäviä toimenpiteitä modernin armenialaisen arkkitehtuurin, erityisesti Neuvostoliiton modernismin aikakauden rakennusten, tutkimiseksi. Armenian Neuvostoliiton jälkeinen arkkitehtuuri ei kuitenkaan objektiivisista syistä ole erityisen kiinnostava kansainvälisille teoreetikoille ja kriitikoille - mikä on aivan ymmärrettävää, kun otetaan huomioon uuden arkkitehtuurin laatu ja sen yleinen traditsionalistinen suuntautuminen.
Toisin kuin tämä suuntaus, viime vuosina maassa on kuitenkin alkanut näkyä rakennuksia, mikä voi hyvinkin olla mielenkiintoista maailmanlaajuisesti. On huomionarvoista, että ne sijaitsevat pääasiassa pääkaupungin ulkopuolella tai ainakaan ei Jerevanin keskustassa. Valitettavasti erilaisten objektiivisten ja subjektiivisten tekijöiden vuoksi näitä hankkeita Armeniassa ei pidetty tärkeinä arkkitehtonisina ilmiöinä, eivätkä ne myöskään saaneet kansainvälistä tunnustusta. Nämä rakennukset ovat edelleen modernin arkkitehtuurin saaria, ja konservatiivisissa arkkitehtuuripiireissä niitä ei usein oteta huomioon. Tässä artikkelissa haluaisin esitellä kaksi koulua, jotka on rakennettu viime vuosina. He rikkovat lukion arkkitehtuurin valtavirtaa ja väittävät olevansa koulutusmahdollisuuksia koko maailmalle.
Ayb-koulu
Vuonna 2006 perustettu Ayb-koulutussäätiö asetti itselleen tehtäväksi rakentaa Armeniaan ainutlaatuinen lahjakkaiden lasten koulu, joka ilmentää uutta koulutusmuotoa, joka on sopusoinnussa 2000-luvun kanssa. Se oli laajamittainen kansallinen kehitysideo: rahaston perustajat pitivät ensinnäkin tärkeänä investointeja maan tulevaisuuteen, toisin sanoen uuden sukupolven opettamiseen. On huomattava, että koulutuskompleksi rakennettiin kokonaan hyväntekijöiden lahjoituksilla. Alun perin sijoittajien tarkoituksena oli houkutella ulkomaisia arkkitehteja toteuttamaan tämä idea, sen oli tarkoitus järjestää suljettu kansainvälinen kilpailu. Neuvotteluja käytiin erityisesti sellaisten tunnettujen ammattilaisten kanssa kuin Bill Mitchell, joka johti MIT-kampuksen laajentamista, ja merkittävän kiinalaisen toimiston MADA s.p.a. perustaja. Qingyun Ma. Vuoden 2009 taloudellisten vaikeuksien takia järjestäjät luopuivat suurista tavoitteista ja antoivat projektin nuorelle Jerevanille
Bureau "Storaket" (käännetty armeniasta - "pilkku", mikä näkyy toimiston logossa), jota aluksi pyydettiin vain kehittämään kilpailutehtävä.
Ensimmäisen rakennuksen A valmistuminen valmistui lokakuussa 2011. Tämä on yksi harvoista Neuvostoliiton jälkeisistä hankkeista Jerevanissa, jonka pääpiirteet, tehtävä, toteutus, lähestymistapa väittävät olevan merkityksellisiä globaalissa kontekstissa. Se ilmestyi kehittymättömällä alueella Armenian pääkaupungin pohjoispuolella, Tbilisi-moottoritien ja Kanaker-vesivoimalan vieressä. Merkittävin lähellä oleva rakennus on kuohuviinitehtaan rakennus (arkkitehti Zaven Bakhshinyan, 1948), ja itse tätä aluetta on käytetty autokoulupaikkana Neuvostoliiton ajoista lähtien. Siellä oli myös keskeneräisiä, hylättyjä rakennuksia 1980-luvulta, joista yksi säilyi positiivisen teknisen johtopäätöksen vuoksi arkkitehtien aloitteesta.
Päinvastoin kuin monet vanhemmat kollegat, nuoret arkkitehdit eivät päässeet eroon tästä sanattomasta rakennuksesta, mutta löysivät sopivimman ratkaisun sen mukauttamiseksi uuteen käyttöön, mikä määritteli uuden koulun morfotyypin.
Yleensä rakennuksella on dynaaminen estetiikka: se on murto-osaista koostumusta autonomisista tilavuuksista.
Julkisivussa yhdistyvät harmaa basaltti, valkoinen kipsi ja oranssien portaalien ja ikkunakehysten (oranssi on Ayb Foundation -logon väri) korostukset, jotka täydentävät kirkkaasti harmaavalkoista aluetta. Mielenkiintoista on, että käytettiin 1980-luvulta jäljelle jäänyttä basalttia.
Alueen sisäänkäynti on merkitty massiivisella betonirungolla, jolle on veistetty nimi "Ayb".
Koulun sisätiloille on ominaista myös kirkkaat ja ilmaiset ratkaisut. Hallin sisäpuolella toinen kerros on yhdistetty ensimmäiseen kelkkarata, jota pitkin lapset menevät alas kuntosalille.
Ja kolmannesta kerroksesta toiseen opiskelijat voivat mennä alas spiraalikelkkaa, jonka muoto heijastuu rakennuksen julkisivuun, mikä oli yksi projektin alkuperäisistä yksityiskohdista.
Tämän rakennuksen valmistuttua aloitettiin toisen rakennuksen - B - suunnittelu, joka valmistui vuotta myöhemmin - vuonna 2012. Rakennus B liittyy rakennuksen A viereen ja siitä tulee sen fyysinen ja koostumuksellinen jatko. Se rakennettiin edellisen keskeneräisen rakennuksen perustalle, joka vaikutti sen rakenteeseen. Esteettisesti se on suunniteltu osana rakennusta A: ensimmäinen kerros on rapattu harmaalla ja toinen valkoisella, ja siellä käytetään teippi-ikkunoita. Toisen kerroksen katkoviivat osoittavat visuaalisesti sen syvyyden. Alun perin rakennus suunniteltiin kaksikerroksiseksi rakennukseksi, mutta sen jälkeen lisättiin kolmas kerros, mikä teki siitä massiivisen, joten visuaalisen kuormituksen keventämiseksi ylempi tilavuus tehtiin mahdollisimman läpinäkyväksi.
Kompleksiin kuuluu laboratorioista "Fab-Lab", jotka on valmistettu astioista.
Vuonna 2015 C-rakennuksen rakentaminen aloitettiin.
Ayb-koulutuskeskus -hanke käsittää kokonaisen kompleksin rakentamisen. Joten vaikka vanhemmat ja nuoremmat palkkaluokat sijaitsevat vierekkäisissä rakennuksissa A ja B, tulevaisuudessa nämä kaksi opiskelijaryhmää saavat oman rakennuksensa.
Dilijanin keskikoulu
Dilijan on pieni kaupunki Armenian pohjoispuolella, Sevan-järven pohjoispuolella, ja se sijaitsee viehättävässä vuoristomaisemassa. Kaupunki sai maailmanlaajuista mainetta avaamalla siellä sijaitsevan UWC College -verkon (Tim Flynn Architectsin projekti). Neuvostoliiton jälkeinen muutos Dilijanissa alkoi silloisen pääministerin Tigran Sargsyanin ansiosta, joka halusi tehdä Dilijanista finanssikeskuksen. Siksi Armenian keskuspankki muutti ensimmäisenä sinne ja avasi sivukonttorinsa siellä. Houkutellakseen työntekijänsä provinssiin eli luomaan heille houkuttelevat elinolot, pankki päätti muun muassa rakentaa modernin koulun, jolla ei ollut analogeja edes pääkaupungissa. Tämän idean toteuttamiseksi, mukaan lukien tulevan koulun muodon määrittäminen, pankki kutsui Ayb-koulutussäätiön, jolla oli jo kokemusta modernin oppilaitoksen luomisesta. Aluksi oli tarkoitus rakentaa uusi koulu rinteelle kaupungin keskustan sisäänkäynnille, mutta geologiset tutkimukset osoittivat, että maaperä siellä oli epäluotettavaa.
Bureau "Storaket" onnistui valmistelemaan tämän sivuston luonnoksen, joka otti käyttöön uuden tavan järjestää tila, ilmaistuna alkuperäisessä muodossa.
Uuden koulun prototyyppi oli kirjoittajien ajatuksen mukaan perinteinen Dilijanin "uloketalo", jossa on päätykatto ja jotka koetaan autonomisina julkisivuina, kaoottisesti rinteillä ja ulkonevina puiden alla.
Tämä ajatus sisältyy myös "Storaket" -toimiston toteutettuun projektiin.
Koulun rakentaminen aloitettiin syksyllä 2013, virallinen avaaminen pidettiin 24. syyskuuta 2015, mutta koulu on toiminut jo tämän vuoden helmikuusta lähtien. Valittu alue sijaitsee Shamakhyanin alueella, lähellä asuinrakennuksia, jotka Moldovan SSR: n voimat rakensivat vuoden 1988 Spitakin maanjäristyksen jälkeen.
Tämän asuinalueen piti ulottua länteen, nykyisen koulun sijaintiin, mutta Neuvostoliiton romahdus esti näiden suunnitelmien toteuttamisen. Keskeneräiset rakennukset ja kuopat jäivät kuitenkin tähän paikkaan. Suunnittelussa arkkitehdit ottivat huomioon näiden kuoppien ääriviivat, jotka vaikuttivat rakennuksen rakenteen muodostumiseen, ja tässä paikassa olevasta tukiseinästä tuli koulun koostumusakseli. Hanke sisälsi myös helpotuseroja työmaalla.
Rakennus koostuu kahdesta epäsymmetrisestä koostumuksesta, jotka koostuvat neljästä päärakennuksesta (B, D, D, E), jotka sijaitsevat 45 ° kulmassa ja erotettu rakennuksella A, joka kulkee koostumusakselia pitkin. Kotelot eroavat toisistaan toiminnallaan.
A-rakennus on yksinomaan viestintälohko, joka yhdistää neljä rakennusta ja sisäänkäyntiryhmiä. Pohjakerroksessa on sisäänkäynnit ja tekniset huoneet, yläkerrassa käytävä. Runko on suunniteltu neutraaliksi tilavuudeksi, joka on peitetty valkoisella laastilla. Sen katolla on pyöreät kattoikkunat, jotka muistuttavat Neuvostoliiton modernismin tekniikoita. Hallinnon sisäänkäynti on pohjoispuolella ja opiskelijoiden etelässä.
Kaksikerroksiset rakennukset B ja E sijaitsevat rakennuksen A oikealla puolella. Niissä on vastaavasti keskiluokka ja piireillä varustettu sali. Rakennukset D ja D ovat yksikerroksisia ja sijaitsevat rakennuksen A vasemmalla puolella. On junioriluokkia (rakennus D) ja hallintokorttelia (rakennus D). Tätä lähestymistapaa ohjaavat ensisijaisesti evakuointinäkökohdat, jotta nuoremmat lapset voivat poistua rakennuksesta suoraan luokkahuoneestaan. Rakennusten D ja D välinen alue oli muotoiltu trapetsiksi, mikä johtuu näiden rakenteiden pienestä etäisyydestä.
Rakennuksiin jakamisesta huolimatta arkkitehdit pyrkivät yhdistämään koulukompleksin yhdeksi tilaksi. Lisäyhteyksiä loi erityisesti rakennusten B ja E välinen Fab-Lab-rakennus: sen katto toimii terassina. Lisäksi rakennusten D ja D väliseltä sisäpihalta käytävän kautta pääset kokoushuoneeseen.
Tärkeä rooli rakennuksen rakenteessa on toisella kerroksella sijaitsevien luokkahuoneiden määrät, jotka tulkitaan pieniksi taloksi, jossa on katto, joka on peitetty aaltopahvilla.
Heidän murto-osalla ei ole erityistä järjestelmää, ja tuloksena oleva kuva muistuttaa näyttelytilaa
VitraHausin Herzog de Meuronin toimisto Vejle am Rheinissä. Mutta kuten Ayb-koulussa, rakennuksella ei ole yhtä visuaalista akselia, joten se näyttää erilaiselta eri näkökulmista ja yleensä sitä pidetään erilaisten muotojen joukona, jossa esiintyy sekä perinteisiä että modernistisia lähestymistapoja. Siten visuaalinen kuormitus on tasainen, koska "talojen" "aksentti" -arkkitehtuurilla myös valkoiset tilavuudet, jotka toimivat esteettisenä taustana, väittävät olevansa aktiivisia kirkkaiden, epäsymmetrisesti sijoitettujen ikkuna-aukkojensa avulla.
Tilojen ja julkisivujen autonominen ratkaisu on ominaista Storaketin toimiston luovalle menetelmälle, joka ilmaistiin molemmissa koulurakennuksissa. Niille on ominaista tietty postmoderni lähestymistapa ilman erityistä tyyli- ja sävellyskorostusta, jossa volyymejä ei jaeta ensisijaisiin ja vähemmän tärkeisiin.
* * *
Molemmat koulut ovat erillään kaupunkikontekstista. Molemmat niistä luotiin "läpimurtopisteinä" kaupungin ja koko maan kehitykselle. Ne kuuluvat myös valitettavasti harvoihin esimerkkeihin menestyksekkäästä ei-kaupallisesta arkkitehtuurista Armeniassa, jossa arkkitehtuurilla sinänsä on ensisijainen rooli, toisin kuin vallitsevissa liike- ja asuinrakennuksissa, joissa arkkitehtuuri työnnetään pois kaupallisten etujen paineesta. Molemmat rakennukset määrittelivät uuden muodon koulun arkkitehtuurille ja niistä tuli nuoren toimiston merkittävimpiä hankkeita. Päätöksensä mukaan ne ovat jonkinlaisia saaria ympäristössään, mutta jos Ayb ei ole yhteydessä arkkitehtuuriinsa kaupunkiin ja ympäristöön, Dilijan-koulu pyrkii suoraan mainitsemaan paikallisen kontekstin.
En halua antaa yksiselitteistä arviota siitä, kuinka toteutetut projektit ovat maailman arkkitehtonisten suuntausten jne. Tasolla. Itse tämän tason arkkitehtuurin syntyminen Neuvostoliiton jälkeisessä Armeniassa on kuitenkin jo erittäin merkittävä. Näiden rakennusten arkkitehtuurikieli on moderni, vaikkakaan ei ensisijainen maailmanlaajuisesti. Periaatteessa modernilla arkkitehtuurilla ei ollut hallitsevaa roolia Armenian modernissa historiassa: traditsionalistiset suuntaukset ja tyylit syrjäyttivät modernismin. Ainoa ajanjakso, jolloin armenialainen arkkitehtuuri pysyi mukana maailman trendeissä, oli 1920-luku, konstruktivismin aikakausi.
1960-luvulla on myös useita onnistuneita modernistisia rakennuksia.
Muuten se on kehittynyt ja kehittyy paikallisten, konservatiivisten suuntausten mukaisesti.
