Juhlallisen osan jälkeen alkoi keskustelu aiheesta "Mitä ja miten opettaa arkkitehti muuttuvassa maailmassa", jossa MARSH: n rehtori Evgeny Ass, koulun johtaja Nikita Tokarev, Lontoon Metropolitan University -yliopiston professori Robert Mull, kriitikko ja publicisti Vladimir Paperny, kuraattori Victor Misiano, kriitikko Sergey Sitar, arkkitehti Anton Mosin. Keskustelua valvoi Project Russia -lehden päätoimittaja Aleksey Muratov.
Tämä aihe valittiin syystä, koska MARSH sijoittuu ensinnäkin oppilaitokseksi, jossa opiskelijat voivat saada koulutuksen, joka on laadullisesti erilainen kuin Moskovan arkkitehtonisen instituutin ja muiden venäläisten yliopistojen arkkitehtuuristen tiedekuntien antama. Keskustelu alkoi kysymyksellä, kuka itse asiassa on arkkitehti. Joku, jolla on tutkinto arkkitehtuurikoulutuksesta, tai joku, joka osaa luoda paikkatietojärjestelmiä, pystyy järjestämään tilan ihmisen elämään? Ja miten hänen työnsä laatua tulisi arvioida?
Alexey Muratov lainasi kuuluisaa hollantilaista arkkitehtiä ja arkkitehtuurinopettaja Keyes Christiansia: "Monien mielestä arkkitehti on" renessanssin mies ", vaikka todellisuudessa häneltä puuttuu jatkuvasti ja kipeästi tietoa. Matkailijana, joka matkustaa asiakkaidensa teknisten tehtävien mukaisesti, hän kerää riittävästi tietoa pätevyyden simuloimiseksi eikä millään tavoin luovuta tietämyksensä pinnallisuutta. Yleensä hänen "teoriat" ovat mielekkäitä lyhyitä lausuntoja, joista tulee lopulta yleisiä: "muoto seuraa funktiota", "vähemmän on enemmän", "vähemmän on reikää", "vittu konteksti", "vittu rakennus". Koska hänen tarvitsee keskustella ja väittää, arkkitehti on yleensä tuomittu opettamaan, ja nuoret opiskelijayleisöt tukevat usein hänen riittämätöntä teoriaansa. Arkkitehti opettaa tiedon keräämiseksi, ei levittämiseksi. " Tämä lainaus aiheutti naurua sekä yleisön että puhujien keskuudessa, mutta jos hylkäämme sarkasmin, meidän on myönnettävä, että siinä on tietty määrä totuutta. Moskovan arkkitehtonisen instituutin professori Oskar Mamleev puolestaan uskoo, että arkkitehdillä on oltava teknisen ja eettisen, sosiaalisen tiedon summa, ja vain kattavan eliittikoulutuksen saanut henkilö voi suorittaa työnsä. Arkkitehti voi olla vain sellainen, joka kykenee työskentelemään tieteen ja taiteen risteyksessä.
Epäilemättä arkkitehdin ammatissa on myös käsityöosa - esimerkiksi kyky manipuloida tilaa, mutta arkkitehdin käsityöläinen erottuu kahdesta keskeisestä käsitteestä: vuoropuhelun käsite, vuorovaikutus kontekstin ja yhteiskunnan kanssa sekä käsite vastuu - asiakkaalle, yhteiskunnalle, normeille. Siksi suurin osa keskustelun osanottajista sopi pääasiasta: käsitteet, kuten "yhteisrakennus" ja "hyvinvointi", ovat aina merkityksellisiä, ja koulun tarkoituksena on tarjota opiskelijoille joukko muuttumattomia taitoja ja kyky nähdä muutoksen tarve. Niinpä keskusteluun liittynyt geenitekniikan insinööri, akateemikko Konstantin Scriabin nosti kysymyksen kapean ammattikanavan ulkopuolella ja kysyi, vaikuttavatko valtavat tekniikan muutokset ja maailmankäsitys todella arkkitehtuuriin. Akateemikko itse vastasi kysymykseensä huomattavasti esimerkillä genetiikasta: Alueen kehityksestä huolimatta kukaan ei luo uusia organismeja, koska tutkimustavoitteet ovat erilaiset ja niiden tarkoituksena on aina vastata yhteiskunnan todellisiin tarpeisiin.
Narine Tyutcheva luotti kokemukseensa opettajana ja sanoi, että opettajan päätehtävänä on käynnistää mekanismi, jonka avulla opiskelija voi hankkia tarvittavat tiedot itse tulevaisuudessa. Moskovan arkkitehtonisessa instituutissa opiskelijaa ei opeteta, vaan hänet koulutetaan etsimään ratkaisu rajoitettuihin ongelmiin, kun taas todellisen arkkitehdin on tiedettävä kaikki maailmasta, hyvin tai melkein kaikki, ja kaikkea on mahdotonta opettaa viisi, kuusi tai kymmenen vuotta. Siksi opiskelijat on ensinnäkin opetettava oppimaan. Tähän MARSHin perustajat ja opettajat pyrkivät.
Itse asiassa uusi koulu on jatkuva luova ja metodologinen kokeilu, jonka tarkoituksena on löytää kelvollinen vastaus jatkuvasti muuttuvan maailman vaatimuksiin. Maan tällä hetkellä olemassa olevalla arkkitehtikoulutuksella on useita haittoja. Aineellinen ja metodologinen kuilu todellisuuden kanssa, katastrofaalinen tiedon puute nykyisten rakenteiden ja tekniikoiden alalla, ero teorian ja ammatillisen toiminnan välillä - nämä ja muut aukot yrittävät täyttää MARSH: n.
Evgeny Ass korosti, että MARSH on integroitumassa ArtPlayn muodostamaan koulutusklusteriin British Higher School of Designin pohjalta, minkä ansiosta se ei voi olla kapea ammatillinen oppilaitos, vaan aktiivinen yleinen kulttuurilaitos. Yksi tehtävistä on määrätietoinen integroituminen maailman koulutusprosessiin, kansainvälisten työpajojen ja mestarikurssien pitäminen. Muuten, ensimmäinen julkinen toiminta on jo suunniteltu - koulupaviljongin avaaminen Muzeonin puistoon. Paviljongin suunnittelee Igor Chirkin, yhdessä Project Russia -lehden kanssa järjestetyn kilpailun voittaja. Tapahtuma järjestetään "Moskovan kaaren" -2012 puitteissa. Kohti päätavoitettaan - ajattelevan ja tuntevan arkkitehdin kasvatusta, joka on upotettu nykyaikaisen elämän todellisiin ongelmiin - uusi oppilaitos alkaa liikkua tänä syksynä.
