Muistakaamme, että MGIMOn New Look -koulu on samankaltainen Letovon, Khoroshkolan, Primakovskajan voimistelukunnan kanssa - tämä korostaa, että sen rakenteessa, ulkonäössä, luonteessa ei ole mitään tyypillistä. UNK-projektin johtaja Yuliy Borisov sanoi kuvaannollisesti: "Tässä koulussa opiskelijoiden ei pitäisi, kuten aikaisemmin, mennä" tehtaaseen ", joka ryöstää tytöiltä muttereita ja poikien pultteja. Meidän on valistettava luojia."
Niinpä koulun suunnittelu alkoi filosofiasta. Idea "Vahva tieto - pehmeä voima", toisin sanoen "Kova tieto - pehmeä voima" konsortiossa, ehdotti "Älykäs koulu". Ryhmä kehitti käsitteen koulutusympäristöstä, jossa suurin osa opetusprosesseista ei tapahdu perinteisissä luokkahuoneissa, vaan ryhmätyössä luokkien välisessä tilassa. Arkkitehtuurissa tämä idea kiteytyi keskeiseksi läpinäkyväksi äänenvoimakonsoliksi, joka yhdistää ala-, keski- ja lukiolohkoja - arkkitehdit kutsuvat sitä keskukseksi. "Keskitin" voidaan ohjelmoida eri tavoin, siellä on avoimia ja puoliksi suljettuja tiloja, joihin vierailijoille on rajoitettu pääsy, ja jopa 30 skenaariota ja mahdollisuuksia sen uudelleenjärjestelyyn on kehitetty.
Läpinäkyvyys on tärkeä tekijä sekä itse koulutusprosessissa että arkkitehtuurikonseptissa. Yuliy Borisovin mukaan ei ole mitään motivoivampaa kuin nähdä, mitä myymälässä tai ravintolassa tapahtuu - koulussa kaikki on samanlaista: on tärkeää tuntea yhteys tilojen ja prosessien välillä.
Oli myös tarpeen tehdä täysimittainen yhteisökeskus konsolin sisälle koulupihan puuttumisen vuoksi - tälle paikalle ei ole vapaata aluetta. Osa roolista otettiin kahden rakennuksen välissä olevasta keinotekoisesta vihreästä kukkulasta, joka laskeutuu lammen rinteelle. Itse asiassa tämä on juuri portaikko, johon nuoret haluavat kokoontua aina ja josta tulee mega suosittu paikka epäviralliselle viestinnälle, olipa kyseessä Strelkan amfiteatteri, kaupungin Khokhlovskaya-aukio tai koulukampus.
Vihreistä portaista tuli tärkeä osa koulun ekosysteemiä - hankkeen oli oltava paitsi vilkas ja joustava koulutuksen suhteen, myös herättävä vilkas kiinnostus luontoa kohtaan ja lisättävä viheralueita. Niinpä koulu tarjoaa kokemusta kasvien kasvattamisesta katolla, ja eteläsuuntaisten julkisivujen osan "verhot" sedunilla varustetuilla ammeilla vähentävät insolaatiokuormitusta. Hankkeeseen sisältyneen maisemoinnin ansiosta koulu voisi lisätä puutarhakaupungin viheralueiden alueelle noin 1000 neliömetriä lisää. "Joku vertaa koulumme Applen päämajaan - koemme sen pikemminkin kohteliaisuutena". Arkkitehtonisesti ja koostumuksellisesti UNK-projektin koulu perii Sergey Skuratovin kirjoittaman suunnittelukoodin periaatteet. Sen pääideat - "läpinäkyvyys" uuden koulun pääargumenttina, kontrastin terävyys, joka korostaa kohteen keskeistä roolia kaupunkisuunnittelun kokoonpanossa, ja ulokkeen ulkonema tunnusomaisena laitteena, joka paljastaa suhteen kuviokieleen neljänneksistä - on helppo lukea.
“Puutarhakaupungit ovat kuuluisia paitsi arkkitehtuuristaan, myös kauniisti suunnitelluista muoveistaan - tämä on monitasoinen tila, ja kehitämme tätä ajatusta pystysuunnassa. Lammesta kulkeva rinne nousee ja "virtaa" vihreälle kukkulalle ikään kuin hajottaen koulun julkisessa tilassa. Yläosassa meillä on pieni U-käännös, mikä viittaa useiden rakennusten jäykän rytmin rikkoutumiseen. Käytämme myös pyöristystä, jonka näemme myös asuinrakennuksissa."
Mitä julkisivujen koristeluun tulee, kuten kaupunginosan "helmelle" sopii, koulua ei voida valmistaa samoista materiaaleista kuin "kehys". Siksi koulu on kaikkein läpinäkyvin tilavuus, jota ympäröivät "raskas" luonnonkiveä, patinoitua kuparia, ja lähes kaikki on lasia, jota kehystävät dynaamiset vaakatasot. Peilivaikutteista lasitettua keramiikkaa käytetään myös konsolien ja ulokkeiden päärmeissä. Teknologista "napaa" pehmentää ympäröivään maisemaan kasvava geomuovi.
-
Image 
zoomaus 1/12 Sadovye Kvartalyn koulu © UNK-projekti
-
zoomaus 2/12 Puutarha-alueen koulu © UNK-projekti
-
zoomaus 3/12 Puutarha-alueen koulu © UNK-projekti
-
zoomaus 4/12 Koulu "puutarhakaupungissa". Kolme koulun päälohkoa © UNK-projekti
-
zoomaus 5/12 Sadovye Kvartalyn koulu © UNK-projekti
-
zoomaus 6/12 Sadovy Kvartalyn koulu © UNK-projekti
-
zoomaus 7/12 Koulu puutarhakaupungissa © UNK-projekti
-
zoomaus 8/12 Sadovye Kvartalyn koulu © UNK-projekti
-
zoomaus 9/12 Sadovye Kvartalyn koulu © UNK-projekti
-
zoomaus 10/12 Sadovy Kvartalyn koulu © UNK-projekti
-
zoomaus 11/12 Garden Quarterin koulu © UNK-projekti
-
zoomaus 12/12 Koulu "puutarhakaupungissa". Yleinen asetteluohjelma © UNK-projekti
YK: n projektitoimiston johtaja Yuliy Borisov - kilpailusta:
Miksi päätit osallistua tähän kilpailuun ja oletko tyytyväinen siihen, miten se sujui?
Emme osallistu lainkaan ilmaisiin kilpailuihin, mutta teimme tästä poikkeuksen useista syistä. Ensinnäkin UNK-projektilla on melko vakavaa osaamista oppilaitosten alalla, olemme suunnitelleet ja rakentaneet paljon. Toinen liittyy siihen, että asun historiallisesti puutarhakaupungin vieressä ja luulen, että tämä on todellakin yksi parhaista integroiduista ratkaisuista Venäjän modernissa arkkitehtuurissa; oli suuri kunnia ja kiehtova tapaus työskennellä täällä. Kolmas on henkilökohtainen motivaatio, koska olen monen lapsen vanhempi, enkä ole tyytyväinen alueen kouluihin, lapseni eivät opiskele niissä.
Rakastamme kilpailuja ja uskomme, että tämä on hieno konsepti, ei täydellinen, mutta se ei voisi olla parempi. Ei ole väliä, että menetämme, olen erittäin onnellinen ja sain todellisen jännityksen tästä prosessista. Meille se oli myös iso etäprojekti, koska tartuimme juuri virukseen. Mutta mikä tärkeintä, suunnitteluprosessi itse tiimissämme oli syvästi koulutavaa.
Kuinka ymmärrät kilpailukykyisen TK: n pääidean?
TK ei kuvannut yksityiskohtaisesti, minkä pitäisi olla tulos, mutta kilpailu järjestetään yleensä silloin, kun ei ole ymmärrystä tai haluat päättää jostakin, nähdä erilaisia näkemyksiä. Käytännössäni on ollut tapauksia, joissa on yksityiskohtaisempi ohjelma, mutta toisaalta tämä kaventaa arkkitehdin kykyjä, ja todennäköisesti voittajalla on tällainen tutkimus seuraavassa vaiheessa. Kun kaikki on selvää - budjetti on selvä, projektin tavoitteet - kilpailu voidaan jättää pois. Löydät vain ihmisiä, jotka ovat tehneet jotain vastaavaa monta kertaa, ja tämä on normaali amerikkalainen tapa, jossa tietysti monet arkkitehdit kutsutaan ilman kilpailuja.”Emme ole nähneet missään kilpailussa, että meille kerrotaan, mikä on trendi, mitä on tehtävä voittaaksemme. Sama tapahtuu millä tahansa elokuvajuhlilla - kukaan ei kerro sinulle etukäteen, että tämän vuoden trendi on tämä ja se. Tämä näkyy vain joka kerta, kun katsot paljon elokuvia. Näin kilpailut järjestetään …"
Mitä mieltä olet voittaneesta projektista?
Voin sanoa, että en ole ehdottomasti innoittanut voittajan arkkitehtuuri, en pidä sitä sopivana tähän paikkaan. Kaikkien suunnittelukanonien mukaan rakennuksen ulkokuoren tulisi heijastaa sen olemusta. Jos kyseessä on uusi koulu, tulevaisuutta käsittelevä koulu, sen tulisi näyttää tämä ulkonäöltään. Mutta tämä ei tarkoita, että siitä tulee huono koulu. Olen nähnyt tyylikkäitä kouluja, jotka valmistetaan Venäjällä maalaistaloissa. Ja siellä on hämmästyttäviä koulutustekniikoita, ja sitten lapset pääsevät parhaisiin ulkomaisiin laitoksiin. Eli siisti, kallis arkkitehtuuri ei ole välttämätöntä koulutuksen laadulle. Lisäksi uskon, että arkkitehtuurin ei pitäisi hallita käyttäjiä, asettaa jäykkiä kehyksiä, sen pitäisi auttaa.
Tiedän, että kilpailun tulosten ympärille on kehittynyt kiiva keskustelu, mutta en pidä siitä, että hankkeen arviointi tulee joskus ulkoisesta kuvasta. Kun opetin Moskovan arkkitehtonisessa instituutissa, he tekivät sen kolmannen vuoden aikana. Myöhemmin vanhemmat opiskelijat alkoivat ymmärtää, että suunnittelupäätöksiä, taloudellisia näkökohtia on, ja arkkitehti on myös vastuussa niistä. Ja jos budjettirajoituksia on - ja nyt tilanne ei ole sama kuin raskaina vuosina, jolloin puutarhakorttelia rakennettiin ja kaikkea oli runsaasti, arkkitehdin on kyettävä käsittelemään rakennuksen toimintoja ja työvoimavaroja. Näitä näkökohtia on mahdotonta nähdä kuvasta, enkä voi esimerkiksi arvioida ratkaisua uppoutumatta niihin syvällisesti.
Yuliy Borisov julkaisi myös kantansa kilpailun tuloksiin Facebook-sivulla:
Mark Sartan, "Smart School" - projektin filosofiasta:
Mikä oli yrityksesi rooli konsortiossa?
Irkutsk Smart School -projektissa tehdyn työn seurauksena ja kokemuksemme perusteella arkkitehtien ja kehittäjien konsultoinnista olemme oppineet kääntämään opetussisällön arkkitehtonisiksi vaatimuksiksi ja päinvastoin ymmärtämään, mitä koulutustuloksia tietyt arkkitehtoniset ratkaisut aiheuttavat. Siksi meillä oli toimivan asiakkaan rooli konsortiossa. Eli tarjoimme koulutusskenaarioita ja kokeilimme niitä arkkitehtonisiin ja paikkatietoratkaisuihin. Kuten voitte kuvitella, tätä varten oli välttämätöntä muotoilla koulutusidea ainakin yleisesti.
Kuinka ymmärrät kilpailukykyisen TK: n?
Ehdotimme ajatusta "vahva tieto - pehmeä voima", eli "kova tieto - pehmeä voima". Tässä painotetaan koulutuksen laatua ja jopa perinteitä (vankka tieto), samoin kuin viittaus MGIMOon (pehmeä voima) liittyvään nykyaikaiseen diplomatiaan ja muistutus nykyaikaisista koulutusmalleista, jotka perustuvat niin -nimeltään pehmeät taidot tai pehmeät taidot. Näimme laboratoriokoulun nimellä "elävä koulu", eli "elävä koulu", koulu, jossa oppiminen tapahtuu toiminnassa.
Konsortion kollegoiden arkkitehtoninen ratkaisu laajensi näitä ideoita avaruudessa viittaamalla joihinkin tiloihin toimintalaboratorioon, toisiin julkiseen viestintään ja toisten perinteiseen opetukseen, mutta ehdottoman nykyaikaisella mahdollisuudella joustavasti sekoittaa ja vaihtaa toimintoja. Vilkkaasta koulusta ja puutarhan (!) Asuinalueista lähtien julkisivun ja katon maisemointi näkyi mahdollisena vaihtoehtona.
-
zoomaus 1/8 Koulu "puutarhakaupungissa". Pohjapiirroskaavio © UNK-projekti
-
zoomaus 2/8 Koulu "puutarhakaupungissa". Toinen pohjapiirros © UNK-projekti
-
zoomaus 3/8 Koulu "puutarhakaupungissa". Kolmannen kerroksen pohjapiirros © UNK-projekti
-
zoomaus 4/8 Koulu "Puutarhakaupungissa". 3,5 pohjapiirroskaavio © UNK-projekti
-
zoomaus 5/8 Koulu "puutarhakaupungissa". Neljännen pohjapiirroksen kaavio © UNK-projekti
-
zoomaus 6/8 Koulu "puutarhakaupungissa". Leikkauskuva 1-1 © UNK-projekti
-
zoomaus 7/8 Koulu "Puutarhakorttelissa". Leikkauskuva 2-2 © UNK-projekti
-
zoomaus 8/8 Koulu "puutarhakaupungissa". Julkisivukehitysjärjestelmät © UNK-projekti
Mitä mieltä olet kilpailun tuloksista? Eikö tulevaisuuden koulu näytä liian vaatimattomalta voittajan projektissa?
Asiakkaan päätös on perusteltu sillä, että se on hänen päätöksensä. Hänellä on oikeus valita itselleen parhaiten sopiva projekti. Mutta jo instituutissa minulle opetettiin, että asiakkaalle ei tarvitse antaa mitä hän pyytää, vaan mitä hän tarvitsee. Pidämme itse rakennusta vahvana koulutustyökaluna, se myös opettaa, välittää merkityksiä, välittää idean, muodostaa itsensä ja maailmankuvan. Tältä osin en todellakaan pidä ulko- ja sisätilojen vastakkainasettelusta, aivan kuten koulutuksellisesti ympäristön rikkaus itsetarkoituksena ei riitä minulle.
Mikä on ympäristön rikkaus? Kalliita materiaaleja? Monimutkaiset laitteet? Erilaisia huonekaluja? Hyvä, mutta ei tarpeeksi minulle. Miksi tämä kaikki on? Mihin tarkoitukseen? Mille koulutustuloksille se toimii? Miksi et voi tehdä ilman sitä? Nämä kysymykset tarvitsevat vastauksen, ja vastaus on yleinen. Kaikkien uuden koulun, eikä vain arkkitehtonisten, päätösten on perustuttava yhdestä yleisestä koulutusideosta, muuten tulee olemaan dissonanssia, ja se ilmenee varmasti myöhemmin. Valmistelimme kilpailuprojektimme juuri niin.
Marianna Sargsyan, Storaketin arkkitehtoninen studio - laboratoriokoulusta:
Mistä konsortion projektin osasta studio oli vastuussa?
UNK-projektin kollegoiden kutsusta sovimme osallistumaan MGIMO-koulun alustavan konseptin kilpailuun avaruussuunnitteluratkaisujen kehittäjinä. Portfoliossamme on monia valmistuneita koulutusprojekteja, joista monet saivat arkkitehtipalkintoja, myös Venäjällä, ja Ayb C -koulu sisältyi WAF: n luetteloon vuonna 2019.
Mikä on moderni "laboratorio-koulu"?
Kaikissa projekteissamme yritämme rikkoa stereotypioita siitä, että koulu on paikka, jonne opiskelijan tulisi tulla jonain päivänä ja valmistua seuraavana päivänä, ja ulkoasun on vastattava käytävien yhdistämien luokkahuoneiden selkeää rakennetta. Koulu on ensinnäkin elävä organismi, joka kykenee muuttumaan käyttäjän erilaisiin tarpeisiin ja uusiin olosuhteisiin. Päätimme, että on tarpeen luoda moderni koulutusympäristö, joka heijastaa ihmisen kykyä oppia ja kommunikoida koko elämänsä ajan.
Koulutusvyöhykkeiden tavallisen sijainnin lisäksi halusimme luoda yhden monitoimisen julkisen tilan "keskuksen", joka yhdistää kaikki ympäröivät koulun päätoiminnot. Lisäksi melko ahtaalla alueella oli tarpeen järjestää ulkoalueita. Päätöksenä oli sijoittaa nämä vyöhykkeet eri tasoille koulun tilavuutta hyödyntäen, ja projektin "ominaisuutena" suunnitelimme avoimen amfiteatterin, joka visuaalisesti koettiin jatkuvana lammen yleisenä parantamisena.
Pavel Kultyshev, arkkitehti, UNK-projekti - projektin ominaisuuksista:
Kuinka tärkeäksi pidit "kuori" -arkkitehtuuria?
Kuori on yhtä tärkeä kuin toiminnallinen sisältö. Jokaisella rakennuksella on oltava oma kasvonsa, se muodostaa kompleksin ulkonäön, ympäröivän ympäristön ja luo aikakauden kulttuurisen näyttelijän. Meidän tapauksessamme tärkeimmät koulutuspalikat "kääritään" tyypilliseen vaakasuuntaiseen julkisivujärjestelmään, joka luo opiskelijoille työilmapiirin, keskittää kaiken huomion mielenkiintoiseen ja uuteen koulutusprosessiin. Etelään päin olevat muodot toimivat aurinkosuojana ja vähentävät huolto- ja ilmastointikustannuksia.
"Ompelimme" kaiken sosiaalisen ja visuaalisen viestinnän opiskelijoiden välillä kompleksin kelluvaan tilavuuteen ja toisin kuin päälohkot, loimme täysin läpäisevän lohkon - tietoteatterin. Kaikki koulun tärkeimmät julkiset tilat on koottu tänne, tämä atrium tarjoaa suuren määrän mahdollisuuksia kaikille opiskelijoille, eri kiinnostuksen kohteista kärsiville lapsille: Vanhempien ja opettajien välillä on yksityisiä alueita, työ- ja ideointialueita, kirjasto, mediastudio ja suuri foorumi yhteisille tapahtumille, luennoille ja esityksille.
Mitä mieltä olet koulun kaupunkisuunnitteluroolista Garden Quarterin yhteydessä?
Alun perin ymmärsimme, että suunnittelukoodin mukaan koulun tulisi olla vuosineljännesten semanttinen ja emotionaalinen ydin, eräänlainen aukion temppeli. Meillä oli niin lempeä siirtyminen arkkitehtuurista luontoon, kompleksimme osoittautui vihreimmäksi ehdotetuista käsitteistä: se vetää komponentit olemassa olevasta asiayhteydestä ja tulee yhdyselementiksi, paikka, jossa lapset ymmärtävät potentiaalinsa, keskus paikallisten asukkaiden vetovoima.
Meillä ei ole vain kattoja, vaan myös suuri vihreä monitoiminen agoraportaikko opiskelijoiden rentoutumiseen. Lisäksi käytimme itse rakennuksen julkisivua, lasin päälle loimme horisontaalisen heijastavien elementtien järjestelmän, jotka sijaitsevat 45 astetta julkisivuun nähden ja heijastavat peilivaikutuksellaan koulun edessä olevaa maisemointia. Lisäksi bonuksena olemme säätäneet mahdollisuuden käyttää pystysuoraa puutarhanhoitoa sedumin seoksesta, joten koulumme versiolla kaudesta toiseen olisi aivan ainutlaatuinen ilme joka kerta uusi.
