AFF: n kesäkoulun paikka oli avantgardekeskus Shabolovkalla. Opiskelijat ja nuoret arkkitehdit osallistuivat retkille, luennoille, mestarikursseille 10 päivän ajaksi heinäkuussa yrittäen miettiä uudelleen avantgardeaikakuntien kokemuksia niin, että harjoittajien arkkitehtien, publicistien ja tutkijoiden ohjauksessa luoda uuden sukupolven kunnan koulu. Luovan ongelman ratkaisemiseksi valittiin alue, joka on osa "Shabolovsky-kulttuuriklusteria" - Venäjän avantgarden varanto; 1920-luvulla alueelle suunniteltiin lastentarhoja, kouluja ja kokonaisia kaupunginosia "tulevaisuuden perheille".
Koulun kuraattori:
Vlad Kunin / Artbyten-toimiston pääarkkitehti
Opettajat, luennoitsijat ja asiantuntijat:
Natalia Voinova / PlanAR Studion johtaja
Oleg Raspopov / suunnittelija, urbanisti, aluekehitysasiantuntija
Yuri Sheredega / Citymakers-toimiston arkkitehti
Oleg Volkov / arkkitehti, arkkitehtitoimiston "610" johtaja
Maria Fadeeva / toimittaja, MARSH-koulun opettaja, avantgardekeskuksen koordinaattori
Mikhail Bogomolny / arkkitehti, urbanisti, Milhouse-instituutin johtaja (Israel)
Jaroslav Kovalchuk / Moskovan yleissuunnitelman valtion ykseysyrityksen NI: n ja PI: n työpajan johtaja
Evgeniy Meituv / arkkitehti, "Tsimailo Ljašenko ja kumppani"
Juri Volchok / Moskovan arkkitehtonisen instituutin professori
Nikita Asadov / arkkitehti, Tochka Rosta -kaupunkitoimiston perustaja
Ayrat Bagautdinov / insinööritieteilijä, projektin "Moskova insinöörin silmin" kirjoittaja
Tatiana Shulika / arkkitehti, Moskovan arkkitehtonisen instituutin arkkitehtonisen ympäristön suunnittelun osaston professori, TAF-työpajan jäsen
Marina Ignatushko / toimittaja, arkkitehtuurikriitikko.
Vlad Kunin
koulun "AFF - Arkkitehtuurisen tulevaisuuden säätiö" perustaja ja kuraattori, Artbeiten-toimiston pääarkkitehti:
”AFF-koulumme tiimi valitsee joka vuosi epätavallisen aiheen ja ongelman kesäkurssille; Niiden tulisi yhdistää perintökomponentti - paljastaa paikan identiteetti - ja samalla merkitys - suunnittelulle "tänään". Tällä kertaa päätimme nostaa 1920 - 1930-luvun perinnön arkkitehtuurin ja koulutuksen risteykseen. Muistimme Moskovan avangardivarannasta "Shabolovsky-kulttuuriklusteri" ja siellä säilyneestä koulusta nro 600, joka oli aiemmin ollut "koulukoulu" ja valmistunut monista kuuluisista ja lahjakkaista ihmisistä.
Minkä perinnön tuon ajan opettajat ja opettajat jättivät meille? Mikä tästä perinnöstä voidaan sisällyttää koulutukseen tänään? Pojat ja minä yritimme vastata näihin kysymyksiin kurssillamme. Suunnittelua varten valitsimme Shabolovkan piirin nykyiset koulut ja kutsuimme opiskelijoita miettimään uudelleen nykyisen koulun lasten elämää ja tutkimusta sekä analysoimaan opiskelijoiden elämää piirin yhteydessä. Kaikki tämä oli tehtävä avant-garde-aikakauden kokemusten ja saavutusten varaan. Kurssi antoi meille mahdollisuuden tavata koulukunnan nro 600 mielenkiintoisimpia valmistuneita: Aleksei Grabbe, Venäjän kunniataiteilija, Taganka-teatterin näyttelijä, joka kertoi meille kiehtovia tarinoita koulun elämästä, ja kirjailija Jevgeny Kogan, joka asui pitkään Leningradin kunnan talossa ja kirjoitti tästä kirjasta "Sosialismin kyynel". Ja myös avantgarde-perinnön parhaat asiantuntijat - Moskovan arkkitehtonisen instituutin professori Yuri Volchkom, toimittaja ja maaliskuun koulun opettaja Maria Fadeeva, Moskovan arkkitehtonisen instituutin professori Tatyana Shulika, arkkitehti ja urbanisti, Israelin instituutin johtaja "Milhouse" Mikhail Bogomolny, tekniikan historioitsija Ayrat Bugautdinov.
Jokainen lastemme hanke herättää ja ratkaisee erittäin tärkeitä ongelmia lasten olemassaolosta, heidän opiskelusta ja vapaa-ajasta kaupungissa: tämä on lapsen itsensä tunnistaminen kaupunkiympäristössä, tämä on katkaistu yhteys nuorten sukupolvien välillä ikääntyneet kansalaiset, nämä ovat tilan käytön tehokkuuden ja avoimuuden ongelmat - aivan kuten koulussa ja sen sisäpihalla - kaikkien alueen asukkaiden keskuudessa. Ja mikä tärkeintä, jokainen lastemme projekti tarjosi uudelleensuunnitellun ohjelman ja uuden ilmapiirin tulevaisuuden koululle!"
Marina Ignatushko
toimittaja, arkkitehtuurikriitikko:
”On hienoa, että tällä kesäkoululla on avoin finaali. Ei absoluuttisia mestareita, ei hyväksyttyjä tekniikoita, ei oikeita tekniikoita. Kirkas kaleidoskooppi ideoista, mielipiteistä, näkemyksistä. Arkkitehtuuri on yhteisluonti- ja luomisprosessi. Yksi teema ja useita juoni - jokaisen jälkeen näyttää siltä, että kaikki on niin täysin otettu huomioon, ajateltu, kadonnut, mutta toinen ryhmä keksii uuden - ja se, kuten edellinenkin, on hyvä! Jotkut opiskelijat onnistuvat pakkaamaan kaikki ajatukset ja ideat vakuuttavaan muotoon koulussa opiskellessaan (huolimatta kaupungin, kesän, yrityksen, nuoruuden houkutuksista), toiset eivät onnistu heti - maalaus valmistuu myöhemmin. Tärkeintä on, että jokainen saa niin voimakkaan henkisen latauksen, että epäilemättä projektin puolustamisen jälkeen he lähtevät koulusta atlantilaisina, jotka pystyvät muotoilemaan maailmat uudelleen. "Avantgardekeskuksen" ilmapiiri, uusi tieto, tuottava luovaa viestintää - seurauksena "Shabolovsky-kulttuuriklusteri" saa kauhistuttavia ennusteita mahdollisesta kehityksestä, tulevat arkkitehdit - täysimittainen kokemus, AFF-koulu - toinen osa luottamusta mikä tekee siitä erittäin tärkeän ja hyödyllisen kehitystoiminnan kannalta."
Maria Fadeeva,
toimittaja, opettaja MARSH-koulussa, avantgardekeskuksen koordinaattori:
”Yhteistyö AFF: n kanssa Avangard-keskuksen puolesta osoittautui erittäin mielenkiintoiseksi kokemukseksi. Jos katsot, mitä teemme Shabolovsky Cultural Cluster -konseptin puitteissa, näet pienen kosketuksen alueen aineelliseen rakenteeseen. Kyllä, asetimme poppelille muistolaatan, järjestimme video-esityksiä pihoilla, mutta ei muuta. Tämä johtuu tietysti vaikeuksista koordinoinnissa ja tällaisten yritysten taloudellisessa kapasiteetissa, mutta myös siitä, että arkkitehdit eivät usein ole riittävän "lempeitä" vallitsevaan tilanteeseen nähden, ja asukkaat pelästyvät rohkeista eleistään.. Samalla yhteistyö opiskelijaarkkitehtien kanssa näyttää meille olevan erittäin tärkeää, varsinkin kun avantgardikeskusta johtava Alexandra Selivanova ja minä olemme valmistuneet Moskovan arkkitehtikorkeakoulusta. Joten, kun Vlad Kunin tuli luoksemme niin mielenkiintoisen aiheen kanssa, jossa yhdistettiin "avantgardistinen" kiinnostuksemme ja todella "kuuma" aihe arkkitehtuurille koulutuksessa, oli mahdotonta kieltäytyä. Ja sitten on koulun nro 600 vuosipäivä, joka sijaitsee aivan Shukhov-tornin juurella, joka rakennettiin vuosina 1929-1935 ja jolla on ilmeisiä merkkejä tuon aikakauden maamerkistä, mutta joka poistettiin kelvottomasti muistomerkkien luettelosta vuonna 2006 suuren pihalla sijaitsevan sivuston kaupallisen houkuttelevuuden vuoksi, ja pitkään se oli pitkään Neuvostoliiton koulutuksen, myös taiteen, lippulaiva.
Ollakseni rehellinen, olin kateellinen opiskelijoillemme. Muistan, kuinka vaikeaa oli ymmärtää kolmannella kurssilla, kun Moskovan arkkitehtonisen instituutin oli suunniteltava koulu, mikä tässä tehtävässä on tärkeää, mihin näkökohtiin voidaan vedota. Se osoittautui tylsäksi, näytti siltä, että ainoa keksintötila oli julkisivuratkaisu. Valitettavasti kukaan ei sitten selittänyt meille, että koulutusprosessin maailmanlaajuinen muutos, jonka avulla voimme ajatella toimivuudesta, ei kuoresta. Tämä AFF: n opettajien muotoilema ongelma pakotti oppilaat murtamaan päänsä, hylkäämään monia tuttuja malleja, tulemaan kokeilualalle, mutta tulos oli sen arvoista. Rakastan kuinka he käsittelivät, mutta pysyessäni melko herkkä työskentelyalueelle: he jatkoivat sitä, vaikka joskus hyvin futuristisella tavalla."
Elokuva "School-Commune: Utopiasta todellisuuteen", merkitty "Zodchestvo" -festivaalin -2015 "hopeamerkillä" sanamuodolla "Avantgarde-arkkitehtuurin korkean tyylisen käsityksen takaamiseksi muun kirjoittajien taiteen (elokuva) avulla".
Elokuvat: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Julkaisemme kesäkoulun osanottajien parhaat projektit.
Shabolovskaya avantgarden kulttuuri- ja koulutuslaboratorio (KOULU)
Ryhmä "Aristonomia": Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Projekti perustuu haluun miettiä koulutusprosessia, päästä eroon tavallisesta luokkahuone-oppitunnista. Matematiikan lyseon rakennettavaksi ehdotetun KOULUN pääpaino on luovassa pedagogiikassa. Kirjoittajat ehdottavat työpajajärjestelmän luomista, jossa erikoistuneet ja yleissivistävät aineet ryhmitellään aiheittain. Pääasia ei siis ole aiheiden vaihtelu, vaan tieteidenväliset yhteydet. Luova periaate voidaan jäljittää avaruuden organisoinnissa.
Rakennuksen tilavuus on vain seurausta uudesta elämäntavasta, uusista reiteistä ja skenaarioista. Koulutustyöpajat ovat keskittyneet useiden atrium-tilojen ympärille - luentosali, näyttämö-teatteri, näyttelyalue ja laboratoriot. Suuri stylobate, jolla pääatriumtilat sijaitsevat, suojaa lapsia ulkomaailmalta, antaa heidän piiloutua auringolta ja sateelta katoksen ansiosta ja muodostaa pysäköintipaikkoja. Stylobaten katto voi toimia alustana ulkoiluun ja siirtymiseen rakennusten välillä. Uuden koulun avointa urheilukompleksia voivat käyttää paitsi oppilaat, myös kaikki paikalliset asukkaat. Joten koulusta tulee piirin uudistumisen keskus.
Tähtienvälinen koulu
Ryhmä "Quarter": Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
Tähtienvälistä koulua luodaan koulun numero 600 perusteella. Projektin pääperiaatteet ovat: elämän säilyttäminen maapallolla ja uuden avaruuden valloittaminen, ja ihanteellisen koulun osatekijät ovat kirjoittajien mukaan monitoiminnallisuus, omavaraisuus, dynaamisuus, ympäristöystävällisyys, valmistettavuus, etujen noudattaminen ja lasten tarpeisiin. Koulurakennusta uudistetaan, sisäpihalle luodaan uusia pintaan upotettuja tiloja porrastetulla vihreällä katolla.
Piirin ja koulun asukkaat ovat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa paitsi virkistys-, urheilu-, näyttely- ja kirjastotilojen lisäksi myös ainutlaatuisten laboratorioiden kautta: viestintä, rakennemallinnus, radioviestintä ja ekologia.
Kokeellinen innovaatiokoulu
Der Bruch -ryhmä: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Tämä koulu on täynnä uusinta tekniikkaa ja kehitystä, ja opetussuunnitelma perustuu leikkisään tapaan hankkia tietoa. Koulun luokkahuoneet on varustettu moderneilla interaktiivisilla laitteilla. Koulu on suunniteltu yhtenä tilana, jolla on sujuva siirtyminen vyöhykkeeltä toiselle, ja luokkahuoneet on suunniteltu ohjaamoiksi, eristettyinä ja samalla sisällytetty koko järjestelmään.
Uusi koulu näyttää yhdistävän koko alueen. Viisi korttelia, jotka sijaitsevat koko Shabolovkan alueella, tulevat vetovoimaisiksi asukkaille: yleissivistävä koulutus, laboratorio, näyttely, urheilu ja myös talvipuutarha. Lohkot yhdistää automaattinen kuljetusjärjestelmä. Päärakennus on rakennettu Shukhov-tornin ympärille, joka on projektin visuaalinen ja semanttinen hallitseva asema.
Toinen koulu
Uudelleenkäynnistysryhmä: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
Projektin pääidea on asumis- ja oppimistilan integrointi. Kirjoittajat ehdottavat koulun vapauttamista rajoista ulkomaailman kanssa, jotta lapset voivat seurustella nopeammin ja onnistuneemmin: heiltä puuttuu nyt henkilökohtaisen kasvun edellyttämä käytännön kokemus. Kirjoittajien mukaan jotkut luokat voidaan pitää tyhjien leikkikenttien paikalle rakennetuissa paviljongeissa. Neljän vierekkäisen talon ensimmäisiä kerroksia on tarkoitus käyttää myös luokkahuoneisiin (tästä tulee päiväkoti, ala-aste ja piirejä: yksittäiset huoneet vastaavat paremmin pienten lasten tarpeita kuin murrosryhmät suuressa, nuorten kanssa jaetussa rakennuksessa). Asukkaille tarjotaan muuttoa uuteen taloon, joka on rakennettu lähistöllä. Keski- ja vanhempien luokkien koululaisille luodaan kaksi erillistä rakennusta, jotka on yhdistetty kahvilan ja kokoustilan alueella. Suunnitteilla on yhteensä seitsemän vihreän katon kukkulaa, koulu näyttää olevan peitetty vihreällä matolla.
Kirjoittajat uskovat, että tämän koulun myötä piiri muuttuu merkittävästi, laadullisesti uusi ympäristö luodaan ja näkymät nykyiseen koulutusjärjestelmään muuttuvat.
Generation Link -projekti
Svyaz P -ryhmä: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
"Sukupolvien välinen yhteys" on lause, josta tuli tämän käsitteen ideologinen perusta. Hankkeen pääperiaatteet ja ehdotukset: elvyttää koulun nro 600 merkitys ja sen historiallinen kokemus sijoittamalla siihen uusi oppilaitos; luoda sisäoppilaitos koulun alueelle; varmistaa sukupolvien välinen vuorovaikutus integroimalla hoitokodin sisäoppilaitokseen. Kirjoittajat ehdottavat myös viljelykasvien viljelyä kompleksin alueella kompleksin asukkaiden ruokkimiseksi ja myytäväksi.
Arkkitehtoninen konsepti perustuu haluun säilyttää avantgarden perintö. Julkisivuilla ei ole sisustusta, luonnollista valaistusta, pysty- ja vaakasuuntaista maisemointia, rakennusten toiminnallinen jako on suunniteltu. Koulualueella on ulkouima-allas, jossa kaikki voivat käydä ympäri vuoden. Tämä varmistaa vuorovaikutuksen koulun ja piirin välillä.