Osana kurssityötä PROM-osaston 4. vuoden opiskelijoita pyydettiin valmistelemaan projekti aiheesta "Koulu", ja se koski erityistä oppilaitosta - kuten vammaisten lasten koulua, koulupesäkettä ja orpojen sisäoppilaitos. Tämä ei ole helppo tehtävä, koska opiskelijoiden oli otettava huomioon tällaisten oppilaitosten erityispiirteet, esimerkiksi vartioitu alue ja nuorten tiukka jakaminen ryhmiin koulutuskolonioissa. Siksi opiskelijoiden oli ymmärrettävä siirtokunnan sisäinen erityisjärjestelmä ja elämäntapa suunnitellakseen sen koulutus- ja tuotantokeskus oikein. Orpojen sisäoppilaitoksella ei ole yhtä monimutkaisia yksityiskohtia. Täällä oli välttämätöntä tarjota koulun lisäksi myös asuinalueita. Vaikea testi aloitteleville arkkitehdeille oli vammaisten lasten koulun suunnittelu. Opiskelijoiden oli tutkittava yksityiskohtaisesti koko tiukat viestintä-, sosiaali- ja terveysvaatimukset.
Suunnittelupaikoiksi valittiin todelliset kohteet Moskovassa ja lähialueella: hylätyt tienraivaajaleirit, jälleenrakennusta tarvitsevat koulutuskoloniat tai nykyään toimimattomat koulut ja sisäkoulut.
Yksi ryhmän johtajista, Vsevolod Medvedev, sanoi, että projektin kokoonpanoa laajennettiin tarkoituksella instituutin perustehtävään verrattuna. Piirustusten lisäksi opiskelijoille tarjottiin ensimmäistä kertaa tehdä esitysvideo, joka osoittaa täysin projektin ominaisuudet. Mutta ehkä vaikein tehtävä oli ymmärtää, tuntea ja yrittää muuttaa yhteiskunnan asenne nuoria orpoja, vammaisia ja rikoksentekijöitä kohtaan paremmaksi.
Yleensä projektin puolustuksen tulosten perusteella opettajat järjestivät sisäisen kilpailun, jakoivat palkintoja parhaista konsepteista ja palkitsivat kirjoittajat ikimuistoisilla lahjoilla. Tällä kertaa päätettiin tehdä hieman eri tavalla: palkittiin viisi yhtä arvokasta teosta kerralla, jotka esitämme julkaisussamme.
Polina Yavna. "Pesä orvoille"
Sisäkoulu Moskovassa Nizhnie Mnevniki -kadulla
Projektin kirjoittaja pyrkii luomaan ihanteellisen ympäristön lapsille, joilta puuttuu vanhempien rakkaus. Ratkaisuna ehdotetaan elävää arkkitehtonista kuvaa, joka on hyvin samanlainen kuin linnunpesä - lämmin, kodikas ja suojattu kaikilta ulkoisen hyökkäyksen tekijöiltä. Yhteys pesän kanssa kulkee koko projektin ajan. Rakennus on elliptinen. Ensimmäinen kerros toimii eräänlaisena kehyksenä, jonka yläpuolella koulun seinät nousevat ympyränä ja jättävät suuren sisäpihan vapaaksi ensimmäisen kerroksen hyödynnetylle ja vehreämmälle katolle. Täällä pihalla kuntosalin ja uima-altaan tilavuus otetaan pois - pyöreä ja sileä kuin muna. Kierrejulkisivut muistuttavat toisiinsa kietoutuneita sauvoja. Samankaltaisuutta pesän kanssa tukee myös päätös nostaa rakennuksen päärunko, sen kolmas ja neljäs kerros, lukuisille ohuille metallituille ja viidelle leveälle "jalalle", joihin mahtuu portaikko ja hissilohkot. Tämän seurauksena "pesä" näyttää roikkuvan ilmassa vihreän kukkulan yli, jossa mäki on koulun ensimmäinen kerros, piilossa vihreän julkisivun takana.
Rakennuksen toiminnallinen koostumus sisältää kaiken, mitä tarvitset viihtyisän elämän ja onnistuneen koulutustoiminnan varmistamiseksi - siellä on tilavia luokkahuoneita ja virkistystä, jossa on ylävalot, erillinen osa peruskoulua, tilava ruokasali ja virkistystila näkymä kaupunkiin ja viihtyisä oleskelutila. Pihalle on luotu avoin amfiteatteri, leikkikenttiä ja urheilukenttiä. Moskva-joen rantakadulla on laituri.
Yana Ostapchuk. "Koulutuskeskus"
Korjaava ja ennalta ehkäisevä laitos Moskovassa Bolšaja Perejaslavskaya -kadulla
Laitos on suunniteltu toimimaan poikkeavan käyttäytymisen omaavien lasten ja nuorten kanssa. Tämän koulutuskeskuksen erikoisuus on, että se ei ole vain koulu, vaan myös lasten pysyvä asuinpaikka ja kuntoutuspaikka.
Kompleksi, joka koostuu useista toisiinsa liitetyistä rakennuksista, vie riittävän suuren alueen, joka mahdollistaa kaikkien tarvittavien toimintojen sijoittamisen sinne. Jokaisella rakennuksella on oma tarkoituksensa. Joten pisin katu, joka ulottuu kadun varrella, varataan luokkahuoneisiin, virkistykseen ja klubihuoneisiin. Kolmas kerros on täysin opiskelijoiden asuintiloissa, ja se on yhdistetty viereiseen lääke- ja kuntoutusrakennukseen käytävällä. Toinen osa on tarkoitettu ammatillisen peruskoulutuksen ja täydennyskoulutuksen luokille.
Keskuksen kadun julkisivut on viimeistelty harjarakenteisella ristikkorakenteella, jonka epätarkka kuvio muistuttaa seepra-raitoja. Juuri tämä monimutkainen malli ympäröi kompleksin, joka muodostaa sen imagon, jonka kirjoittajan mukaan tulisi henkilökohtaistaa muutosprosessi, opiskelijoiden kehitys ja uudelleenkoulutus.
Anna Tuzova. "Orpojen sisäoppilaitos"
Sisäkoulu Moskovassa, Metrogorodok, Open highway
Koulutuskoulu sijaitsee entisen lasten sisäoppilaitoksen nro 87 ja nykyään neuropsykiatrisen sanatorion nro 44 alueella. Alue on lähellä Losiny Ostrovin kansallispuistoa, asuinaluetta ja metsäpuistoja. Sisäkoulun nykyiset rakennukset päätettiin sisällyttää uuteen kompleksiin ja kunnostaa. Kaksi muuta korttelia on tarkoitus rakentaa uudelleen tyhjästä, sijoittamalla niihin opiskelijoille tarkoitettu asunto ja kaikki tarvittavat lääketieteelliset tilat.
Koulun suunnitelma ja laajuus muistuttavat löyhästi jousiin sidottua nauhaa tai kahta toisiinsa lukittua kättä, joiden tulisi kirjoittajan mukaan symboloida hoitoa, huomiota ja tukea. Julkisivut ovat pitsimosaiikkia, joka on koottu kolmiomaisista säleistä. Projekti sisältää kaikki tarvittavat toiminnot, mukaan lukien mediakirjasto, konserttisali ja luovat työpajat. Nuoremmille opiskelijoille järjestetään pääsy sisäpihalle suoraan luokkahuoneista. Työpajoilla ja urheilun ytimillä on hyödynnetty katto, josta on näkymät metsään.
Alena Gruzinova. "Vammaisten lasten koulu"
Koulu- ja kuntoutuskeskus Moskovan alueen Odintsovon alueella
Koulu suunniteltiin entisen Polushkino-pensionaatin paikalle, joka oli lähellä nykyistä kaupunginsairaalaa. Kompleksin rei'itetyt julkisivut luovat iloisen arkkitehtonisen kuvan ja suojaavat sisätiloja suoralta auringonvalolta täyttämällä luokkahuoneet pehmeällä, hajavalolla. Luokkahuoneiden sarjan keskeyttävät tilavat eteistilat, jotka on peitetty ristikoilla, ja lasimaalaus, joka on valmistettu atermisesta lasista, mikä myös tarjoaa maksimaalisen valaistuksen.
Koulun oppilaat ovat tuki- ja liikuntaelinsairauksia omaavia lapsia, joten hanke on luonut koko koulun alueelle syklisen liikkumissuunnitelman, jossa on hyvin suunniteltu ramppien ja käytävien verkosto, jonka avulla lapset voivat liikkua vapaasti rakennuksen yhdestä osasta toinen. Tiettyjen lasten ikäryhmien kuormitukset laskettiin: he määrittivät koulun toiminnallisen vyöhykkeen ja ulkoasun. Joten pienimmät opiskelijat opiskelevat yksinomaan ensimmäisessä kerroksessa, vanhemmat lapset ovat toisella tasolla. Lasten iästä riippuen ramppien korkeus ja pituus eroavat toisistaan, joista tässä projektissa on tullut paitsi liikkumistapa myös symboli asteittaisesta ylöspäin suuntautuvasta liikkumisesta, kehityksestä - kasvatuksellisesta ja fyysisestä.
Anna Petrova. "Koulutuskolonia"
Nuorten rikollisten Atlat-siirtomaa jälleenrakennetaan Tšeljabinskin alueella
Suunnittelupaikaksi valittiin Atlatskayan siirtolaisuus nuorisorikollisille Tšeljabinskin alueella, joka on nyt suljettu jälleenrakennusta varten.12 hehtaarin tontti on jaettu kahteen osaan: uros ja nainen. Keskukseen kuuluu asuinkompleksi, koulurakennukset ja ammatilliset oppilaitokset, tietokeskus sekä hallinto- ja lääketieteellinen lohko. Yhden kerroksen koululla on suora yhteys ammatillisen koulutuksen rakennukseen; sen keskellä on lasitettu sisäpiha.
Muodostaen tiukan kuvan siirtomasta, projektin tekijä käyttää menetelmää yksittäisten tilavuuksien poistamiseksi rakennuksen päärungosta. Heidän tilalleen ilmestyvät joko neliön muotoisen tyylipylvään sisään veistetyt pihat tai asuinkorttelin terassit tai hyödynnetyn katon palaset, jotka on muutettu nuorten kävelyalueiksi, joita pidetään tiukassa hallinnossa ja kurinpidollisessa eristysosastossa.
Galleriat sijaitsevat sivuston kehällä ja kaikissa rakennuksissa, jotka kirjailijan suunnitelman mukaan yksilöivät polun, joka johtaa lapset korjaamiseen, ja toisaalta ne auttavat parantamaan organisaatiota, erityisesti tiukka järjestelmä.
