Archi.ru:
Onko kandidaatin tutkinnon avaaminen suunniteltu vaihe koulun kehittämisessä?
Evgeny Ass:
Aiomme luoda kandidaatin tutkinnon MARSH: lle, mutta teimme sen hieman aiemmin kuin suunniteltiin. Tähän vaiheeseen on kaksi syytä. Ensinnäkin kohtaamme ongelman sopeutua kandidaatin tutkinnon suorittaneille venäläisille opiskelijoille maisteriohjelmaamme. Venäläisissä kouluissa heidän saamansa perusopetus eroaa jonkin verran (ja mielestäni ei paremmasta) Euroopassa hyväksytystä koulutustasosta. Opiskelijoilla ei ole riittävää itsenäisyystasoa eikä tarvittavaa tutkimuskokemusta, he eivät ole taipuvaisia analysoimaan. Tämän seurauksena maisterintutkintomme ensimmäiset vaiheet ovat heille liian vaikeita. Toinen syy on monimutkaisempi. Kokemus osoittaa, että Venäjällä maisterin tutkinto ei ole kovin kysyttyä. Tämä johtuu pääasiassa ammattilupien puutteesta. Useimmissa maailman maissa "maisteritaso" tarjoaa laajemman valikoiman ammatillisia mahdollisuuksia valmistumisen jälkeen. Venäjällä organisaatiot saavat lisenssejä, ja nämä kaksi ylimääräistä vuotta, varsinkin omalla kustannuksellaan, näyttävät monilta yksinkertaisesti merkityksettöminä. Tuloksena vakavasta mainonnasta ja hyvästä maineesta huolimatta kilpailu maisteriohjelmamme osoittautui pieneksi. Näin on melkein kaikissa tällaisissa kouluissa: on hakijoita budjettikohteisiin ja palkattuihin hakijoihin on vähemmän. Lisäksi tarvitaan enemmän ihmisiä luomaan tyydyttävä koulutusympäristö. Nyt MAALISKUU on liian kamarikoulu, vain 50 opiskelijaa. Aiomme rekrytoida vielä 50 henkilöä vuodessa kandidaattiohjelmaan, ts. Vain noin 200 paikkaa. Täysin erilainen, dynaamisempi, luova ilmapiiri syntyy. Lopuksi nämä luvut ovat sopusoinnussa ajatuksemme projektin taloudellisesta menestyksestä.
Mikä on perusero ohjelmasi ja perinteisen venäläisen arkkitehtikoulutuksen välillä?
Aluksi kandidaatin tutkintomme kestää vain kolme vuotta, ei viisi vuotta, kuten esimerkiksi Moskovan arkkitehtonisessa instituutissa. Kaksi vuotta on erittäin merkittävä ero. Kuinka onnistuit tekemään ohjelmasta tiheämmän? Ensinnäkin luotamme voimakkaasti opiskelijoiden autonomiaan. Ja tämä on erittäin tärkeää. Toiseksi, monia tieteenaloja tutkitaan perinteisesti arkkitehtikorkeakouluissamme melko suuressa määrin, mutta niitä ei melkein koskaan käytetä työelämässä. Esimerkiksi ylempi matematiikka tai suuri teoreettisen mekaniikan kurssi. Lisäksi kaikki nämä tieteenalat ovat pakollisia, kaikki on läpäistävä kokeet. Tämän seurauksena kuormitus - sekä fyysinen että henkinen - on suuri ja tuotto on pieni. Maassamme kaikki kuusi lukukautta rakennetaan neljään perusmoduuliin (osa- ja taitolohkot, jotka opiskelija hallitsee vuoden tai lukukauden aikana): suunnittelu, ammattitaito, humanitaarinen ja tekninen tieto. Jokainen moduuli arvioidaan tietyllä määrällä krediittejä. Ohjelma monimutkaistuu joka vuosi. Aluksi opiskelijat ratkaisevat suhteellisen yksinkertaisia suunnitteluongelmia, enimmäkseen käsin. Toisena vuonna lisätään tietokoneavusteinen suunnittelu ja niin kutsuttu "digitaalinen kulttuuri". Kolmantena vuonna projektituntien lukumäärä, tutkimus lisääntyy ja opinnäytetyö valmistuu. Koulutustaso, jonka aiomme tarjota, ei todellakaan ole alhaisempi kuin Lontoon ja muiden Venäjän yliopistojen kollegoiden. Tulos saavutetaan koko koulutusprosessin jännityksen ja suuremman tehokkuuden ansiosta.
Voivatko opiskelijat yhdistää opinnot osa-aikatyöhön?
Tämä on täysin poissuljettua. Meillä on yksi erittäin tärkeä asetus, josta vaadimme maisteriohjelmaa luodessamme: opiskelija tulee itse opiskelemaan, tämä on hänen valintansa. Hän on erittäin motivoitunut hankkimaan tietoa. Jos hän ei ole valmis tähän, meidän on pakko erota hänestä, emme kiduta häntä ja kärsimme itseämme. Englantilaisten kollegojemme kokemus osoittaa, että kaikki eivät kestä ensimmäistä vuotta edes vilpittömällä halulla, paine on liian suuri ja kysyntä suuri.
Ovatko kandidaatin tutkinto-ohjelmat kirjoitettu vai lainattu brittiläisiltä kollegoiltasi Lontoon Metropolitan Universitystä?
Luotamme tietysti Lontoon kollegojemme kokemuksiin, mutta kukaan ei sanele meille tarkalleen, miten asetetut koulutustavoitteet saavutetaan. Siellä on runsaasti liikkumavaraa. Jokaisessa moduulissa on selkeä kuvaus siitä, mitä opiskelijan tulisi tietää ja pystyä tekemään suoritettuaan. Lisäksi meillä ei ole testejä ja tenttejä perinteisessä mielessä. On raportteja, lukukauden tai vuoden opiskelijan työn tuloksia, joita ei voida valmistaa kolmessa päivässä, kuten vastauksia tenttikysymyksiin. Niiden perusteella kutsutut asiantuntijat, sekä englanti että venäjä, päättävät, missä määrin opiskelija on oppinut tarvittavat taidot. Yhtäältä tämä lähestymistapa mahdollistaa tiedon objektiivisimman arvioinnin, toisaalta koulun opettajilla on riittävästi vapautta toteuttaa omia ohjelmiaan. Tietysti lontoolaisten kollegojemme on hyväksyttävä ne, mutta toistaiseksi tässä ei ole ollut ongelmia. Kaikki ymmärtävät täydellisesti, että kouluopetuksemme on järjestetty aivan eri tavalla, yleensä hieman erilaisella sosio-kulttuurisella organisaatiolla. Koulutuksen teknistä puolta johtaa Werner Sobek, Stuttgartin kestävän kehityksen instituutin professori. Tämä on erittäin korkea taso. Teoreettisesta kurssista vastaavat Sergey Sitar ja Oksana Sargsyan. Projektisykliä valvoo Narine Tyutcheva. Mukana on paljon kutsuttuja ulkomaisia vieraita sekä venäläisiä arkkitehteja, mukaan lukien nuorempi sukupolvi, mukaan lukien valmistuneet.
Ketä näet perustutkinto-opiskelijoiden joukossa?
Aluksi haluaisin huomauttaa, että emme aio valita hakijoita piirustuksen ja piirustuksen perinteisten tenttien perusteella. Moskovan arkkitehtonisen instituutin työskentelystä saatu kokemus osoittaa, että kyky piirtää antiikkipatsaita ei ole riittävä perusta arkkitehtuurin opiskeluun. Kuinka näemme opiskelijamme? Kuten sanoin, motivaatio on tärkeää ja tietysti laaja kulttuurinäkymä, kiinnostus arkkitehtuuriin, luovuus - jotka eivät välttämättä liity piirustuskykyyn. Valinta koostuu salkun arvioinnista ja haastattelusta. Salkun vaatimukset ovat läpinäkyvät, sen tulee sisältää ehdottomasti kaikki mitä hakija pystyy luovasti tekemään valintahetkellä: piirustukset, käsityöt, lahjat rakkaille, valokuvat, videot, kirjonta jne. Emme halua nähdä monen tunnin opiskelun tulosta, vaan yrityksiä jonkinlaiseen luovaan itsensä toteuttamiseen. Haastattelu on mielestäni tärkein osa valintakokeita, jotka jostain syystä unohdetaan yliopistoissamme. On tärkeää ymmärtää, mikä henkilö on. Miksi hän päätti opiskella arkkitehtuuria? Miksi tulit luoksemme? Mitkä ovat hänen kulttuuriset kiinnostuksen kohteet? Mitä luetaan? Mitä elokuvia hän katsoo? Millaista musiikkia hän kuuntelee? Onko hänellä mitään käsitystä taiteen historiasta? Kuinka hän näkee itsensä yleisessä kulttuuriprosessissa? Englannin kielen taitotasolla on tärkeä rooli. Meillä on paljon ulkomaisia opettajia, joiden luentoja ei käännetä, ja opiskelijoita tulee ulkomailta. Näemme hakijamme erityisesti taidekoulujen ja arkkitehtistudioiden, korkeakoulujen valmistuneiden joukossa ja niiden joukossa, jotka eivät läpäisseet Moskovan arkkitehtonista instituuttia kilpailussa. Heidän valmistautumisensa helpottamiseksi järjestämme elokuusta syyskuuhun kuukauden kestävän intensiivikurssin, jossa heillä on mahdollisuus tutustua erilaisiin ammattitekniikoihin: maalaus, grafiikka, prototyypit, piirustus. Kurssin tulosten perusteella hakija pystyy muodostamaan salkun. Ja aloitettuasi haastattelun ja lepäämällä kaksi tai kolme viikkoa, aloita luokkiin uudella voimalla.
