Archi.ru:
Miksi päätit opiskella ulkomailla ja mitä aiot saada ulkomaalaisesta koulutuksesta?
Anna:
- Olen pitkään haaveillut asumisesta eri maissa, olin kiinnostunut vieraista kielistä ja maantieteestä. Kolmantena vuotena MARCHI halusi jopa mennä Japaniin pestä pilvenpiirtäjiä ja ihailla merta tai työskennellä lastenhoitajana Kaliforniassa. Opintojeni loppupuolella esitin järkevämmän suunnitelman - mennä Eurooppaan ja opiskella enemmän. Ensinnäkin menin vierailemaan kavereiden luona Portugaliin tutkimaan portugalin kieltä ja kulttuuria aikomuksena siirtyä arkkitehtuuriin. Keskusteltuani kollegoiden kanssa eri maista luovuin ajatuksesta opiskella Portugalissa Yhdistyneen kuningaskunnan hyväksi. Lisäksi Lontoo on minusta aina näyttänyt eräänlaiselta Euroopan keskukselta, joka tarjoaa suuria mahdollisuuksia.
Natalia:
- Halusin aina opiskella lännessä, siitä lähtien kun olin 10. luokassa vaihto-ohjelmassa Yhdysvalloissa, ja meille tehtiin retki johonkin paikallisista yliopistoista. Muistan, että minua hämmästytti sitten opettajien ystävällinen asenne opiskelijoihin, yleinen ilmapiiri ja valtava moderni kirjasto. Valmistuttuaan Moskovan arkkitehtonisesta instituutista eräät ystäväni lähtivät jatkamaan opintojaan useissa Euroopan yliopistoissa, ja minusta tuntui aina, että arkkitehdille annettiin paras koulutus Isossa-Britanniassa. Ei ihme, että siellä opiskeli sellaisia "tähtiä" kuin Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook ja muut.
Miksi päätit valita Bartlettin, mitä muita korkeakouluja pidit?
Anna:
- Aluksi harkitsin Bartlettia, Lontoon Metropolitan -yliopistoa, Westminsterin yliopistoa ja Länsi-Lontoon yliopistoa. Pidin muun muassa Bartlettista luovasta ilmapiiristään ja korkeista luokituksistaan, mutta ennen kaikkea muistan mielenkiintoisen opiskelijoiden työn seinillä.
Natalia:
- Koska koulutus oli minulle liian kallista, päätin, että apuraha olisi sopiva vaihtoehto. Saavuttuani pitkän matkan haluttuun apurahaan, harkitsin kahden Lontoon johtavan arkkitehtuurikoulun - Architectural Associationin ja Bartlettin - ohjelmia. Löysin mielenkiintoisimman kaupunkisuunnittelukurssin Bartlett School of Architecture -kurssista, joka puolestaan on osa University College Londonia. AA-ohjelmat eivät ole yhtä mielenkiintoisia, mutta räätälöityjä parametriarkkitehtuurille, joka on mielestäni hieman utopistinen eikä täysin sovellettavissa Venäjän todellisuudessa.
Mitä vaikeuksia joudut kohtaamaan pääsyn aikana?
Anna:
- Ensinnäkin jokapäiväisillä vaikeuksilla, joten suosittelen erittäin paljon saapumista aikaisin ja ennen koulun alkua asumisen, pankkitilin, SIM-kortin ja muiden asioiden ratkaisemiseksi: silloin ei ole aikaa. Kokemukseni mukaan on kannattavampaa asua yliopiston hostellissa, koska asunnon vuokraus syyskuussa on erittäin vaikeaa valtavan opiskelijavirran vuoksi. Sinun on myös seisottava jonossa ilmoittautumiseksi poliisin kanssa (se kesti jopa 8 tuntia, vaikka jono on nyt sanottu pienempi).
Toiseksi kieliongelmat - ensimmäisen kuukauden aikana (tai pidempäänkin) on vaikea ymmärtää erilaisia aksentteja, erityisesti irlantilaista ja intialaista, varsinkin kun puhut puhelimessa.
Lisäksi hakemuspakettini pääsyyn menetettiin jossain vaiheessa. Asiakirjojen hakuprosessia vaikeutti entisestään se, että yliopiston henkilökunta vastasi minulle puhelimessa voimakkailla aksentteilla. Englantilaisen ystäväni avulla asiakirjat löytyivät kuitenkin, ja viimeisenä hetkenä minut ilmoittautui kurssille. Valitettavasti en saanut paikkaa hostellissa, joka pilasi elämäni melko paljon Lontoon ensimmäisinä kuukausina.
Kerro meille tarkemmin hakemuksen jättämisen yhteydessä vaadittavista asiakirjoista ja pääsyn ehdoista. Mitä tiedät Bartlett-opiskelijoiden käytettävissä olevista apurahoista ja apurahoista?
Natalia:
- Kaikkien Ison-Britannian arkkitehtuurikoulujen maisterikurssille pääsyä koskevien asiakirjojen toimittamisen ehdot ovat samanlaiset: tutkintotodistus englannin kielen taitosta, mieluiten IELTS (eri laitoksissa vain läpäisevät pisteet eroavat), paperisalkku, motivaatiokirje, aiempien opettajien suositukset ja, koska kurssi on jatko-opiskelija, tutkintotodistus korkeakoulutuksen suorittamisesta. Kurssillamme useimmilla opiskelijoilla oli arkkitehtoninen tausta, mutta siellä oli myös valokuvaajia, biologeja, graafisia suunnittelijoita. On olemassa suuri määrä avustuksia, jotka maksavat kokonaan tai osittain lukukausimaksut, ja valitsin itselleni mielenkiintoisimman Britannian hallituksen myöntämän apurahan - Cheveningin. Tämä apuraha sisältää koulutuksen lisäksi lentoliput ja toimintakulut opiskelujaksolle, ja se avaa myös pääsyn laajaan Chevening-verkostoon ympäri maailmaa. Apuraha ei ole suunnattu arkkitehdeille, vaan se on tarkoitettu kaikille painopistealoille.
Anna:
- Mmm … Suositusten kanssa olin kaikki epäselvä. Jotkut opettajat suostuivat antamaan suosituksen suullisesti, jotta kirjoitan sen ja annan sen heille tarkistettavaksi. Toiset olivat vähemmän halukkaita antamaan suosituksia. Mutta esimerkiksi yksi ystäväni (ei Moskovan arkkitehtonisesta instituutista) hylkäsi opettajan, koska hänen päätöksensä mennä ulkomaille ei-isänmaallisuus johtui.
Yleisesti ottaen asiakirja-arkistointikokemuksestani voin sanoa, että kaikkia vaatimuksia ei pitäisi ymmärtää kirjaimellisesti. Usein verkkosivustojen instituutit vaativat paljon tarpeetonta tietoa, ja sitten heidät otetaan opiskelemaan ilman täydellistä pakettia asiakirjoja. Kurssilla oli useita ihmisiä, jotka hyväksyttiin ilman IELTS: ää, ottamalla opiskelijoilta kunniasanan, että tentti hyväksytään myöhemmin. Minusta tuntuu, että jotkut näistä kavereista eivät koskaan läpäisseet tenttiä ja puhuivat englantia melko huonosti.
Helpottiko MARCHI-tutkintotodistus jotenkin pääsyäsi? Sikäli kuin tiedän, MARCHI asettuu instituutiksi, jonka tutkintotodistus hyväksytään kaikkialla
Anna:
- Tämä ei ole täysin totta, Moskovan arkkitehtikorkeakoulun tutkintotodistus hyvitetään yliopistoon pääsyn yhteydessä (kuten mikä tahansa muu korkeakoulututkintotodistus) ja palkatessaan arkkitehtiksi. Jos haluat rekisteröityä arkkitehdiksi Isossa-Britanniassa, sinun on kuitenkin todistettava koulutuksesi: läpäistävä haastattelu, maksettava noin 4000 puntaa ja luovutettava kaksi salkua. Lisäksi on suoritettava koulutuskurssi, kuten "osa 3", joka kestää 1-2 vuotta [arkkitehtuurikoulutus Isossa-Britanniassa on jaettu kolmeen osaan - noin. toim.]
Kerro meille tarkemmin valitsemasi "Kaupunkisuunnittelu" -kurssin oppimisprosessista ja ohjelmasta arkkitehtuurin maisteriksi
Anna:
- Kurssi oli intensiivinen, mutta huonosti jäsennelty. Kerran rajavalvonnassa tullessani Englantiin minulta kysyttiin, mitä aiheita kurssillani oli. Minun piti keksiä jotain tien päällä. Se kestää 12 kuukautta ja perustuu yhden tai kahden projektin kehittämiseen.
Natalia:
- Oikein. Ensimmäisen alkuviikon jälkeen, joka koostuu pääosin erilaisista retkistä valtavaan yliopistoon (University College Londonissa on 17 kirjastoa ja useita museoita, mukaan lukien kuuluisa Egyptin arkeologinen Petrie-museo) ja yliopistoklubien "näyttelyihin-messuihin", intensiivinen koulutus alkaa.
Anna:
- Kahden viikon kuluttua, tutkittuamme meitä vähän, meidät jaettiin kuuteen ryhmään, joissa kummassakin oli kaksi opettajaa. Luokat pidettiin kahdesti viikossa: yksi luentopäivä ja yksi opetusohjelma opettajan kanssa. Lopun ajan oli suositeltavaa työskennellä instituutin studiossa, ja mielestäni se oli erittäin tuottavaa työtä, opin paljon kollegoiltani.
Luento-ohjelma muodostettiin oppimisprosessissa, riippuen tietysti siitä, kuka opettajan ystävistä oli valmis tulemaan luennoimaan. Arkkitehdit pitivät luentoja, jotkut heistä puhuivat joistakin projekteistaan tai kaupunkisuunnittelun teoriasta. Luennot olivat erilaisia: jotkut olivat abstrakteja ja jotkut käsittämättömiä johtuen luennoitsijan heikosta englannin kielen taitosta.
Jokaiselle opiskelijalle opetusohjelma kestää 30 minuuttia, mutta voit jäädä kuuntelemaan kollegoitasi, mikä oli erittäin hyödyllistä oman projektisi kehittämisessä.
Natalia:
- Kuten Anna sanoi, ensimmäisen kuukauden aikana opiskelijat tekevät projekteja ryhmissä ja itsenäisesti. Tämän jälkeen he valitsevat itselleen yhden opettajan, jonka kanssa he työskentelevät edelleen pääprojektissaan ja kirjoittavat kirjallisen työn - opinnäytetyön eli väitöskirjan, opinnäytetyön.
Koko vuoden ajan opiskelijat tekevät ryhmätyön puitteissa kahta projektia, yhden itsenäisen ja pääprojektin, analogisen tutkintotyön viimeisen vuoden Moskovan arkkitehtonisen instituutin aikana. Lisäksi opiskelijat kirjoittavat kaksi kirjoitettua teosta - esseen valitusta aiheesta.
Viimeinen "opinnäytetyö" on kirja, jonka opiskelijat muodostavat graafisesta työstään ja tarinan, jonka he muodostavat. Näiden hankkeiden rinnalla on tarpeen esittää opettajille ja luokkatovereille kahdesti paperiversio kurssin aikana valmistuneista töistä sekä valmistaa lopullinen näyttely teoksista muiden opiskelijoiden kanssa.
Mitä käytännön oppitunteja muistat?
Natalia:
- Kurssin ensimmäisellä puoliskolla koko ryhmä lähtee opintomatkalle tutkimaan tulevan projektin maastoa. Minun tapauksessani se oli retki Istanbuliin. Suunnittelutyön lisäksi pidettiin erilaisia luentoja ja useita työpajoja, joihin osallistuivat harjoittavat arkkitehdit. Eniten muistan Space Syntax -tiimin pitämän työpajan. Olemme tutkineet mielenkiintoista ohjelmaa, joka auttaa simuloimaan liikenne- ja jalankulkuliikennettä tietylle suunnitteluratkaisulle.
Anna:
- Meillä oli useita käytännön oppitunteja Lontoon kaupunkisuunnittelun analysoinnista, kun oli tarpeen tutkia, miten ja mikä tärkeintä, miksi tietyn kaupungin alue kehittyi.
Matkamme oli Amsterdamiin. Muuten, tämän matkan hinta sisältyi kurssin hintaan. Suosikkiveneretkeni oli kaikki Amsterdamin ikonisimmat kohteet, mukaan lukien vierailut offshore-alustoilla ja useissa tehtaissa, jotka muutettiin majoituksiksi.
Missä määrin englannin koulutus on enemmän tai vähemmän tehokasta kuin venäjä?
Anna:
- Opiskelen nyt neljännessä yliopistossa (MARCHI Venäjällä, Coimbran yliopisto Portugalissa, Bartlett ja Westminsterin yliopisto Lontoossa), ja opetuksen lähestymistapojen ero on hyvin havaittavissa - esimerkiksi sisällön vaatimukset esseestä. Venäjällä, kun sinun on kirjoitettava tiivistelmä, se ladataan yleensä Internetistä. Isossa-Britanniassa tämä temppu ei toimi, koska kaikki teokset tarkistetaan plagioinnin suhteen, eli sinun on ehdottomasti keksittävä jotain omaa. Jokaisen on luettava, arvioitava ja kommentoitava kaikki opiskelijan kirjoittamat. Näin ollen tehdyn työn laatua ei määrää vain kirjoitetun tekstin määrä.
Venäjällä kokeen aikana, jos kysytään "kuinka monta jalkaa lehmällä on", mainitset rennosti lehmän ja kerrot yksityiskohtaisesti, mitä tiedät muista eläimistä - se ei ole huono. Isossa-Britanniassa kysymys olisi "kerro minulle lehmästä" ja vastauksen tulisi olla yksityiskohtainen kuvaus sen muodosta eikä mitään muuta. Tai esimerkiksi Yhdistyneessä kuningaskunnassa kenenkään ei tule mieleen tarkistaa läsnäoloa. Koska luokkien ohittaminen on kuin raitiovaunulipun ostaminen (erittäin kallista!) Eikä mihinkään. Vaikka esimerkiksi Portugalissa läsnäolo tarkastettiin.
Yhteenvetona voidaan todeta, että Isossa-Britanniassa opiskelijoita kohdellaan kuin aikuisia. Heille annetaan enemmän vapautta: heitä kutsutaan tutkimaan itseään kiinnostavia aiheita, heitä kehotetaan käymään kirjastoissa ja edistämään kaikin mahdollisin tavoin opiskelijoiden välistä kokemusten vaihtoa. On aivan selvää, että oppilaat eivät ole enää taaperoikäisiä ja pystyvät löytämään tarvittavan tiedon itse, ja opettaja yksinkertaisesti ehdottaa, mistä tiedoista voi olla hyötyä ja mistä etsiä sitä.
Mitkä ovat huomattavimmat erot koulutusprosessin järjestämisessä MARCHIn ja Bartlettin välillä?
Natalia:
- Annan sanoman lisäksi haluan huomata, että Bartlettin oppimisprosessi eroaa jonkin verran Moskovan arkkitehtonisesta instituutista. Henkilökohtaisesti kesti jonkin aikaa tottua siihen. Ensinnäkin viestintä opettajan kanssa perustui yksinomaan keskusteluihin, ja mikä yllättänyt eniten, heissä ei koskaan ollut edes varjoa mentoroinnista. Kun esitin vaihtoehtoja suunnitteluratkaisuilleni, opettaja ei koskaan vaatinut ketään, mutta päinvastoin, hän korosti kussakin niistä etuja ja haittoja. Esittämällä minulle kysymyksiä opettaja ei johtanut minua ratkaisuihin, vaan yksinomaan hyödyllisiin ajatuksiin.
Anna:
- Koulutus Bartlettissa on mielestäni enemmän sidoksissa nykypäivään, kun taas Moskovan arkkitehtiinstituutin koulutus ei eronnut paljon vanhempieni opinnoista siellä. Vaikka monet arkkitehdin työn alueet ovat kuluneiden 30 vuoden aikana muuttuneet paljon, esimerkiksi rakennusmateriaalit, tämä ei vaikuttanut hänen opintoihinsa: Moskovan arkkitehtonisessa instituutissa meille ei kerrottu mitään nykyaikaisista materiaaleista.
Mielestäni hankkeiden jättämismuodot eroavat sekä instituutissa että työssä. Moskovan arkkitehtonisessa instituutissa ja koko Venäjällä on yleistä käytäntöä esittää vain itse projekti. Ja Bartlettissa ja englantilaisessa arkkitehtikäytännössä on henkilökohtaisen kokemukseni mukaan tärkeää projektin lisäksi näyttää, miten tulit tähän päätökseen, muita kokeilemiasi vaihtoehtoja ja sinun on selitettävä, miksi ne eivät sopineet, kerro kuka muu maailmassa teki jotain tästä aiheesta ja mikä toimi ja mikä ei.
Toinen ero on se, että Bartlettissa projektien ei tarvitse olla lainkaan realistisia - kohteet voivat sijaita veden alla tai kuulla; tällöin batysfafi tai teleportti voitaisiin sisällyttää hankkeen 30 tarvittavaan osaan, esimerkiksi ajoneuvona.
Moskovan arkkitehtonisessa instituutissa oli monia aiheita, joita ei periaatteessa opeteta Bartlettissa: esimerkiksi taidehistoria, arkkitehtuurihistoria tai filosofia. Arkkitehdeille ei opeta kykyä piirtää käsin, joten jopa keskitason piirustus, jonka opiskelija Moskovan arkkitehtikorkeakoulusta Bartlettista käy, menee räjähdyksellä. Olen jo voittanut useita arkkitehtikilpailuja Isossa-Britanniassa piirustusten takia, jotka eivät vaikuta kenenkään Moskovan arkkitehtikorkeakoulussa. Tai esimerkiksi tieto, jonka sain "Rakentamisesta" Moskovan arkkitehtiinstituutissa, antaa minulle silti vaikuttavan edun brittiläisiin kollegoihini.
Onko sinulla ollut julkisia esityksiä projekteista (kriittiseminaarit)? MARCHI-opiskelijat valittavat usein, että heiltä puuttuu tällainen kokemus
Natalia:
- Tottakai. Joka toinen kuukausi opiskelijat esittävät projektinsa paitsi opettajilleen myös muiden ryhmien opettajille sekä kutsutuille kaupunkisuunnittelijoille (jotka usein osoittautuivat opettajien ystäviksi). Usein ekonomistit ja sosiologit kutsuttiin seulontaan kriitikoina, jotka tarkastelivat projektia täysin epätyypillisestä näkökulmasta. Tämä prosessi kestää noin kaksi päivää, jolloin jokainen opiskelija näyttää ja puhuu kehityksestään sekä vastaa läsnäolijoiden kysymyksiin. Tämä on melko vaikea emotionaalinen prosessi, mutta se auttaa jatkossa luottavaisesti käymään keskustelua ja puolustamaan projektiasi.
Anna:
- Lisäisin, että "critsin" päätarkoitus on projektin kehittäminen, ei arviointi. Joskus kouluttajien, harjoittajien kaupunkisuunnittelijoiden tai jopa muiden opiskelijoiden kysymykset voivat auttaa kiinnittämään huomiota puutteisiin, joita voidaan parantaa. Tai päinvastoin, korostaa joitain mielenkiintoisia ratkaisuja. Muuten, sen lisäksi, että tämä on osa koulutusprosessia, voimme sanoa, että "kriitikoilla" on myös "smotriinin" rooli ja yksi kolmannen osapuolen "kriitikoista" voi kutsua haluamansa opiskelijan työskentelemään. Teoksen lopullisessa arvioinnissa sekä portfolio - albumi projektista että viimeinen kriittinen tekijä oli tärkeä. Lähitulevaisuudessa aion itse mennä vieraan kriitikkona katsomaan opiskelijapapereita ystäväni professori Pablolle.
Mitä erityisesti muistat ja pidät Bartlettista?
Natalia:
- Epäilemättä upea mallipaja, jossa voit jatkuvasti kokeilla. Workshop-tila oli koko kellarikerros, siellä oli työkaluja ja koneita metallin ja puun työstämiseen, 3D-tulostin ja laserkone. Vain unelmapaja!
Anna:
- Olen ehdottomasti samaa mieltä Natalian kanssa: vaikka tiedekunnalla oli myös erinomainen kirjasto ja tietokoneluokka, mallipaja ei jättänyt ketään välinpitämättömäksi. Korjaamon johtaja ja minä tulimme hyvin ystävällisiksi, ja minä ja ystäväni asuimme hänen kanssaan kuukauden, kun meidät karkotettiin hostellista. Hän osoittautui neljäsosaksi venäläiseksi, hänen isänsä (venäläisen baleriinin poika) suunnitteli Britannian Moskovan suurlähetystön.
Bartlett-koulu on hyvin kuuluisa, innovatiivinen oppilaitos. Onko hänen maineensa ansaittu, vai onko se jossain määrin "brändi"?
Natalia:
- Bartlettissa opiskelemisen omaperäisyys piilee jatkuvassa mahdollisuudessa itseopetukseen. Kaikilla kiinnostuneilla opiskelijoilla oli vapaa pääsy kaikkiin meneillään oleviin tapahtumiin, mukaan lukien kansainvälisten arkkitehtien viikoittaiset luennot ja rinnakkaiskurssien luennot. Yliopiston puitteissa järjestettiin erilaisia seminaareja ja symposiumeja, joihin osallistuimme esteettä. Kävin myös ilmaisilla kursseilla, joissa opetin esitystaitoa, haastatteluja ja kykyä lähettää työni oikein.
Anna:
- Rohkeus kokeiluihin on ehdottomasti yksi Bartlettin koulutuksen pääkohdista. Lisääntyneistä vaatimuksista huolimatta esimerkiksi ideoiden ja tekstien korkeista vaatimuksista ei esimerkiksi lainkaan arvostettu asettelujen suorittamisen tarkkuutta. Projektin käsite ja luovuus olivat paljon tärkeämpiä. Siksi löysin itseni edulliseen asemaan - Moskovan arkkitehti-instituutissa hämmennystä aiheuttaneet ulkoasuni kiitettiin usein ensimmäistä kertaa elämässäni.
Kuka opiskeli kanssasi? Ja kuka opetti kurssin?
Anna:
- Kurssimme opiskelijoita oli kaikkialta maailmasta. Ja minusta tuntuu, että tämä oli Colin Fournierin (kurssimme johtaja) pääidea - tuoda yhteen opiskelijat, joilla on laaja valikoima tietoa ja työkokemusta, jotta he inspiroivat ja opettavat toisiaan. Toki monet meistä olivat arkkitehteja, kaupunkisuunnittelijoita ja suunnittelijoita, mutta me olimme graafisia suunnittelijoita tai jopa muusikoita. Esimerkiksi tyttö Fiona Irlannista, joka opiskeli musiikkia. Muuten, hänellä oli erittäin mieleenpainuva loppuprojekti - joka perustui tilanteeseen, jossa avaruus paljastettiin liikkeen aikana, mutta ei visuaalista, vaan ääntä. Eli hän ei ollut huolissaan siitä, miltä tilat näyttävät, mutta kuinka ne kuulostavat. En olisi ajatellut sitä!
Natalia:
- Kurssin opettajat ovat joko arvostettuja kaupunkisuunnittelun teoreetikkoja, harjoittajia arkkitehtien kanssa tai yksinkertaisesti työskenteleviä ammattilaisia. Tällaisten opettajien etuna on suuri kokemus, josta he mielellään jakavat, ja haitat ovat erittäin kiireisessä työaikataulussa. He ovat kaikki kiireisiä ihmisiä, ja opiskelijoiden täytyi usein käydä opetusohjelmissa toimistoissaan tai näiden toimistojen lähellä olevissa kahviloissa.
Anna:
- On totta, usein opetusohjelma siirrettiin tai suoritettiin Skypen kautta opettajien kiireisyyden vuoksi. Kaikesta huolimatta minulla oli henkilökohtaisesti onnekas opettajien kanssa - he olivat Jonathan Kendall ja Yuri Gerrits, kaksi lahjakasta, menestyvää kaupunkiarkkitehdia, jotka työskentelivät projektissa Englannissa ja Belgiassa. Molemmilla on hyvin erilaiset, mutta toisiaan täydentävät lähestymistavat - sekä kaupunkisuunnitteluun että suunnitteluun yleensä. Asutettavassa vuoristoprojektissani he eivät pakottaneet minua kehittämään hanketta tietyllä tavalla, vaan vain esittivät johtavia kysymyksiä. Esimerkiksi kuinka toimittaa rakennusmateriaaleja projektini yhteydessä, miltä vuori näyttää rakennuksen aikana, kuinka sääntelen rakennussääntöjä, miksi vastaavat ideat eivät ole toimineet aiemmin ja miten ehdotan niiden toteuttamista projektissani.
Mitkä Bartlettin opiskelijaelämän piirteistä muistat eniten?
Anna:
- Muistan ennen kaikkea valtavan yhtenäisyyden, joka vallitsi ryhmässämme. Vieraassa maassa olimme lähimpänä toisiaan, ja tämä toi meidät hyvin lähelle, olimme käytännössä yksi perhe. Jos kaikki aikovat mennä museoon yhdessä lauantaina, kukaan ei kieltäytyisi viime hetkellä, koska "äidin on tuotava jääkaappi", "tyttö ei päästä häntä sisään" tai "luokkatoveri kutsui käymään.” Kaikista vaikeuksista huolimatta opintovuosi muistettiin minusta erittäin onnellisena ajankohtana, jossa oli runsaasti uusia vaikutelmia loppuelämäni ajan.
Natalia:
- Ja erityisesti muistan, kuinka monta uutta ystävää ympäri maailmaa sain opintojeni aikana.
Missä työskentelet nyt, ja kuinka paljon Bartlettin opiskelu auttoi sinua vai ei?
Anna:
- Viisi vuotta Bartlettista valmistumiseni jälkeen työskentelin Lontoon eri yrityksissä ja suunnittelin kaikkea hotelleista kaupunkeihin ulkomaisille asiakkaille. Viimeiset kaksi vuotta olen ollut yhä enemmän mukana projekteissa Lontoossa. Tämä toiminta on minulle välttämätöntä "osan 3" ja rekisteröinnin kannalta Yhdistyneessä kuningaskunnassa arkkitehtina. Samanaikaisesti suoritan "Osa 3" -kurssin Westminsterin yliopistossa. Äskettäin läpäissyt arkkitehtipajan sopimusten ja johtamisen kokeet. Työstä ja opiskelusta vapaa-ajalla matkustan kaupunkeihin, jotka ovat mielenkiintoisia kaupunkisuunnittelun kannalta ja osallistuvat arkkitehtikilpailuihin. Lähitulevaisuudessa aion siirtyä luovampiin projekteihin.
Natalia:
- Tällä hetkellä suunnittelen asuinalueita ja mikropiirejä Moskovassa. Tärkeä elementti laadukkaan elinympäristön suunnittelussa on hyvin suunniteltujen julkisten alueiden luominen, ja tässä Lontoon oppimis- ja asumiskokemus varmasti auttaa. Upeat puistot, viihtyisät aukiot, kaupungin aukiot - tämä erottaa Lontoon monista muista kaupungeista. Kaipaan sitä elämää tietysti ja yritän asuntoprojekteissani luoda laadukkaita tiloja.
Bartlettissa korostettiin suuresti kykyä esittää ideoita nopeasti ja kauniisti. Suuri plus koulutuksesta oli instituutin järjestämät ilmaiset kurssit uusien tietokoneohjelmien, kuten Rhino, Grasshopper, depthmapX, InDesign ja muiden tutkimiseen. Nykyisessä käytännössä tämä yksinkertaistaa huomattavasti erilaisten epätyypillisten tehtävien ratkaisua, jotka liittyvät tarpeeseen lähettää materiaali nopeasti ja vakuuttavasti.
Kaikki Bartlettissa opiskellessani hankkimat taidot ovat auttaneet minua toteuttamaan hyvin erilaisia projekteja. Heti palattuani Yhdistyneestä kuningaskunnasta päädyin konsulttiyritykseen, joka järjesti kansainvälisen kilpailun ZIL-tehtaan alueen kehittämiseksi, jossa tehtävämme ei ollut vain työskennellä suunnittelijoiden kanssa, vaan myös järjestää paneelikeskusteluja asiantuntijoiden kanssa. alueiden mahdollisista skenaarioista eri alueilla.
