Etelä-Tirolissa kiinnitetään paljon huomiota oppilaitosten arkkitehtuuriin. Siksi kun he ymmärsivät tässä maakunnassa ristiriidan nykyisten koulujen ja päiväkotien rakentamisen standardien ja uusien, nykyaikaisempien koulutusmuotojen välillä, tämän alueen rakennusmääräykset ovat muuttuneet paljon joustavammiksi vuodesta 2009 lähtien. Nyt arkkitehdit saavat luovuttaa neliö- ja kuutiometriä vapaasti ilman käytävien, luokkahuoneiden ja muiden tilojen kokorajoituksia koulutusohjelmien vuoksi.
Opettajien ja arkkitehtien vuorovaikutus suunnitteluprosessissa on tullut pakolliseksi. opettajien on nyt selkeästi sanottava, millaista rakennusta he haluaisivat saada seurauksena. Tirolin viranomaisten mukaan tämän lähestymistavan pitäisi auttaa oppilaitoksia saavuttamaan pohjimmiltaan uusi taso, muuten, jos arkkitehti luo rakennuksen ottamatta huomioon pedagogista käsitettä, se vaarantaa, että muoto ei ole sama kuin tehtävä. Myös Etelä-Tirolissa he ymmärtävät, että on aika nykyaikaistaa olemassa olevia kouluja ja päiväkoteja muuttamalla ne joustavammiksi tiloiksi, jotka auttavat kehittämään lasten kykyjä ja antavat heidän sekä tuntea osan yhteisöä että kykenevän jäämään eläkkeelle ja esimerkiksi lukea yksinäisyyden kirjasta.
Firmian-alueen lasten keskus, Bolzano
Etelä-Tirolin arkkitehtitoimisto MoDus on voittanut kansainvälisen kilpailun lastenkeskuksen suunnittelusta Firmianin uudelle asuinalueelle Bolzanoon. Arkkitehtien haasteena ei ollut vain luoda rakennus, joka yhdessä kirkon kanssa muodostaisi aukion kaupunginosan kulttuurikeskuksen, vaan myös yhdistää projektissa lastentarhan, päiväkodin ja perhekeskuksen toiminnot (erityinen tila vanhemmille kommunikoida).
Valmistunut projekti on kaksikerroksinen kaareva rakennus. Sen pääakseli on vuorattu bambuilla vuoratuilla terasseilla. Lastenkeskuksen itäpuolella on sisäänkäynti lastentarhaan, jossa on neljä osiota ryhmätunneille alakerrassa ja useita huoneita toisessa kerroksessa. Jokainen luokka sai täällä suuret ikkunat ja loggian, ja sisätiloissa käytettiin paljon luonnonpuuta (pääasiassa tammea), lampuihin integroitiin erityiset akustiset elementit. Toisen kerroksen huoneet, jotka jakavat kaikki lastenkeskuksen alueet: kokoushuone, monitoimihuone ja musiikkihuone, ovat täysin valaistuja katolla olevien kattoikkunoiden sekä suurten sivuikkunoiden ansiosta. Musiikkiharjoitustila on muodoltaan pyöreä ja sitä suojaa äänieristetty katto ja rappauslaatat. Samalla tasolla on luovia laboratorioita ja päiväkodin unihuone.
Taimitarhan sisäänkäynti sijaitsee rakennuksen pohjoispuolella. Lastentarha erotetaan ja samalla visuaalisesti yhdistetään perhekeskuksen kanssa lasiseinällä. Tämän osan pohjakerroksessa on makuuhuoneita, huoneita luovuuteen ja opetustoimintaan, ja yläkerrassa on luovuusstudio, tila kouluttajille sekä terassi, josta pääsee keskustan käytävälle suurten tilojen kautta liukuovet.
Perhekeskuksen sisäänkäynnissä on runsas kaksinkertainen aula-alue ja lasiseinä, josta on näkymät sisäpihalle. Ensimmäisellä tasolla kaikki huoneet luovat turvallisuuden ja mukavuuden ilmapiirin, ja toisessa kerroksessa on vihreä hyödynnetty katto (se ei ole tehty vain kauneuden vuoksi, vaan myös Bolzanon maakunnan lain vuoksi). johon asuinrakennusten ympäristövaikutukset tulisi minimoida) … Perhekeskuksesta tulisi viranomaisten pyynnöstä tulla uuden piirin vanhempien ja lasten kohtaamispaikka.
Firmianan lastenkeskuksen suunnittelussa opettajat halusivat yhdessä arkkitehtien kanssa korostaa prosessin järjestyksen merkitystä lapsen kasvatuksessa ja kasvatuksessa luomalla luonnollinen siirtymä tämän rakennuksen arkkitehtuuriin lastentarhasta päiväkodissa ja sitten ikääntyessään kokouksiin perhekeskuksen tapahtumissa.
Ei voida jättää huomiotta viranomaisten, opetushenkilöstön ja arkkitehtien halua tehdä yhteistyötä sekä maakunnan avoimuutta rakennuskoodien muuttamiseen, mikä auttoi parantamaan radikaalisti oppilaitoksia.
Oran historiallisen koulun jälleenrakennus
MoDus-toimiston arkkitehdit uskovat, että hyvä rakennus lapsille ei ole pelkästään "kontti", vaan tila heidän kehittymiselleen, mikä rikastuttaa koulutusprosessia. Etelä-Tirolissa uusien standardien mukaisten koulujen ja päiväkotien perustamisen aikana he huomasivat nopeasti, että myös vanhat koulutuslaitokset on saatava valmiiksi. Yksi esimerkki tällaisesta uudelleenjärjestelystä oli koulun jälleenrakentaminen Oran kunnassa.
Hankkeen keskeisenä teemana oli satavuotinen kastanjapuu koulupihalla: arkkitehdit ja opettajat halusivat integroida tämän puun mahdollisimman paljon projektiin, koska etelätyrolaisille on ominaista suuri kunnioitus luontoa. Sen lisäksi, että hänelle annettiin kunniapaikka uudella koulun aukiolla, hänen lehtien motiivi siirrettiin julkisivuihin - teräksestä valmistetun "applikaation" muodossa.
Kaksi uutta valkoista pienikokoista tilavuutta reunustaa historiallista koulurakennusta. Tämä kontrastitekniikka valittiin erityisesti korostamaan yksittäisiä sisäänkäyntejä. Kastanja-aihe heijastuu paitsi ulkopuolelle myös tilojen seinillä oleviin miellyttäviin kosketuspaneeleihin.
Kaikki kahden vanhan ja vanhan koulun yhteiset toiminnot - kuten monitoimihalli, kirjasto, pukuhuoneet, hallintotilat - sijaitsevat rakennuksen alemmilla tasoilla. Siksakkäytävä yhdistää koulutuskompleksin kolme osaa vaakasuoraan. Rehtorin mielestä remontti on tilaisuus kehittää uusia lähestymistapoja oppimiseen ja halusi saada stimuloivan viestinnän opiskelijoiden välillä rakennuksessa, jossa on vähemmän jäykkiä tiloja ja enemmän tilaa, jotka edistävät epävirallisia kokouksia.
* * *
On tärkeää huomata, että sekä koulun jälleenrakennusprojekti Ora-kunnassa että Firmian-alueen lastenkeskus erottuvat rauhallisella värimaailmalla, kun taas Venäjällä uskotaan hiljaisesti, että kaiken lapsille suunnitellun on oltava kirkasta. Tirolin hankkeet osoittavat, että värien elävyys on varmasti mahdollista, mutta ei lainkaan välttämätöntä, ja lapsille tärkeämpää on paikkatietoratkaisujen vaihtelevuus - josta valitettavasti ei usein voida puhua kotimaisten koulujen ja päiväkodeissa. Myös erittäin tärkeä näkökohta on opettajien ja arkkitehtien yhteistyö Tirolin hankkeissa, suuri joustavuus ja halu tehdä yhteistyötä molemmin puolin. Tämän korvaamattoman kokemuksen perusteella oppilaitosten suunnittelusta on julkaistu kirja, jossa on erilaisia käsitteitä opettajilta, kunnilta ja arkkitehdeiltä.
