Natalya, aloitetaan pääasiasta: miten arkkitehtuurin laitos ilmestyi valtion opetusyliopistossa ja mikä on sen erityispiirre?
Arkkitehtuurin tiedekunta ja maatalousarkkitehtuurin osasto perustettiin vuonna 1964, jolloin oli tarpeen tuottaa maatalousteollisuuden esineiden suunnittelussa erikoistuneita asiantuntijoita, joilla oli monialaista tietämystä.
Vähitellen siirrymme laajemman profiilin asiantuntijoiden kouluttamiseen, jotka pystyvät suunnittelemaan erilaisia typologisia esineitä - asuinkomplekseista ja kouluista teknologiapuistoihin ja kosmodromeihin. Tänään arkkitehtuurin laitos harjoittaa toimintaa kolmella korkeakoulutustasolla: kandidaatti-, maisteri- ja jatko-opinnot pääalueilla "Arkkitehtuuri", "Maisema-arkkitehtuuri", "Ympäristösuunnittelu".
Säilytämme yliopistolle perinteisen monitieteisyyden opiskelijoiden valmistelussa, koska arkkitehti on synteettinen ammatti, joka kehittyy taiteen ja tarkkojen tieteiden risteyksessä. Tällä hetkellä arkkitehti tarvitsee tietoa ekologiasta, energiatehokkuudesta, katastrofista sekä oikeudellisesta ja taloudellisesta lukutaidosta. Tiedekuntamme opetussuunnitelma sisältää sellaisia aiheita kuin fotogrammetria, alueiden oikeudellinen järjestelmä, kiinteistöjen tyypit. Maisema-arkkitehtuurin tiedekunnassa lapset opiskelevat dendrologiaa, maaperätieteitä ja kasvinviljelyä.
Lisäksi osastolla on useita omia suunnitteluohjeitaan. Ensimmäinen on ikoninen arkkitehtuuri. Siinä opiskelijamme voittavat säännöllisesti ammattikilpailuja ja osallistuvat projektien toteuttamiseen, ja lisäksi Yaroslavlin hiippakunnassa työskentelevät yhteiset opiskelijaryhmät kirkkojen palauttamiseksi. Toinen on kaupunkiympäristön kehittäminen. Puhumme historiallisten rakennusten alueista, jotka toisaalta on säilytettävä ja toisaalta tehtävä eläviksi ja mukaviksi. Meillä on opettajia, joilla on laaja kokemus historiallisten kohteiden kunnostamisesta ja jälleenrakentamisesta, jotka ovat hyvin tietoisia kulttuuriperinnön säilyttämisen erityispiirteistä, mutta ymmärtävät, että kaupunki on elävä organismi, ja sen keskusta on mahdotonta säilyttää päinvastoin, se on kehitettävä tuhoamatta sitä. Kolmas alue on alueen ekologia ja kestävä kehitys. Ehkä sitä ei voida kutsua ainutlaatuiseksi, mutta maassamme yliopiston erityispiirteiden vuoksi se on hyvin kehittynyt. Opettajillamme ja opiskelijoillamme on tutkimus-, kehitys- ja keksintöpatentteja rakennusten energiatehokkuuden ja niiden suojelun suhteen luonnonkatastrofeilta. Yleensä pidämme yllä yleisiä inhimillisiä arvoja korkealla tasolla ja uskomme, että planeetan suojeleminen on ainoa tapa.
Monet osastomme opiskelijat työskentelevät teollisuuskompleksien, maatalouden matkailupalvelujen kehittämishankkeissa - aihe, josta on jälleen tulossa erittäin merkitystä nyky-Venäjällä. Tämä antaa lapsille mahdollisuuden koulutustilaisuudessa ilmaista itseään maatalousministeriön tai alueviranomaisten järjestämissä teollisuuden kilpailuissa, maatalouden teollisuusfoorumeissa ja näyttelyissä.
Kuka tulee luoksesi opiskelemaan ja kenen valmistut?
Olemme valtionyliopisto, joten koulutusohjelma laaditaan Bolognan yleissopimuksen vaatimusten ja liittovaltion koulutus- ja metodologisen yhdistyksen suositusten mukaisesti.
Meillä vierailee pääasiassa opiskelijoita, jotka haluavat saada klassisen arkkitehtikoulutuksen. Vaatimukset hakijoiden valmistautumiselle tiedekunnassa ovat varsin korkeat, valintakoe ei eroa muodollisesti Moskovan arkkitehti-instituutissa pidetystä: kaksi piirustusta (pienet korkit sommittelun sijaan), piirustus, venäjä, matematiikka. Vaikka maahantulon arviointi maassamme on ehkä hieman demokraattisempaa, sitä kompensoi pienempi määrä budjettikohteita. Tänä vuonna budjetin siirtämiseksi joudut saamaan keskimäärin noin 80 pistettä jokaisesta testistä.
Lisäksi meillä on perinteisesti paljon opiskelijoita Moskovan alueelta ja alueilta Kaliningradista Vladivostokiin.
Yliopistolla on mahdollisuus saada samanaikaisesti toinen koulutus maankäytön ja katastrofien, taloustieteen, lakien suuntaan. Jotkut opiskelijat saavat 4-5 vuoden opintojen suorittamisen jälkeen kaksi tutkintotodistusta kerralla. Joten annamme laajan valikoiman tietoa, jota ei ehkä ole saatavilla puhtaasti arkkitehtonisissa yliopistoissa, mutta silti he ovat kysyttyjä ammatissa. Hakijoilla on tietysti usein epämääräinen käsitys siitä, mitä he tekevät saadessaan tutkintotodistuksen, mutta jo vanhemmat opiskelijat näkevät heidän ammatilliset näkymät ja edut.
Mielestäni arkkitehtikoulutuksen pääasia on upottaa opiskelija ammatin perusteisiin, selittää metodologia, mekanismit ihmisten elämän kannalta mukavan ympäristön muodostamiseksi. "Edut, vahvuus, kauneus" ovat edelleen merkityksellisiä. Ja jos "kauneuden" tunne riippuu usein lahjakkuudesta, on mahdollista opettaa pätevää suunnittelua toiminnallisuuden, ympäristöystävällisyyden ja ympäristön kestävän kehityksen varmistamiseksi.
Tehtävämme on antaa opiskelijalle vankka perusta laaja-alaiselle ammatilliselle tietämykselle, jonka avulla hän voi menestyä arkkitehtuurissa ja mahdollisesti kaikilla muilla aloilla. Pienessä mielessä tämä on tietoa suunnittelun perusstandardeista, kehittyneestä esteettisestä mausta ja nykyaikaisten tietokonesuunnitteluohjelmien hallitsemisesta.
Mikä mielestäsi häiritsee koulutusprosessia?
Meillä on melko suuria perustutkintoryhmiä, ja luovissa ammateissa "maisterin ja opiskelijan" suhde ja mahdollisuuksien mukaan yksilöllinen lähestymistapa ovat tärkeitä. Mutta yritämme silti edetä kunkin opiskelijan ominaisuuksista.
Kuten sanoin, ammatti muuttuu yhä monimuotoisemmaksi, oppimisprosessissa yritämme perustietojen siirtämisen lisäksi tunnistaa ja kehittää opiskelijoiden vahvuuksia - joku on käsitteellinen, joku on hyvä suunnittelija, kaupunkisuunnittelija tai volyymisuunnittelija, joku on selkeä tiiminvetäjä …. Autamme opiskelijoita ilmaisemaan itseään tieteenalojen ulkopuolella, tuemme heitä osallistumalla kilpailuhankkeisiin, tieteellisiin ja käytännön konferensseihin. Kilpailut ovat monenlaisia aiheita: kaupunkiympäristön järjestämisestä, jälleenrakentamisesta ja kunnostamisesta yksittäisten sisustuselementtien kehittämiseen. Opiskelijalla on mahdollisuus kokeilla kaikkea ja ymmärtää hänen sydämensä. Usein opiskelijat ovat mukana todellisessa suunnittelussa. Esimerkiksi opiskelijoiden arkkitehtoniset ehdotukset toteutettiin yliopiston sisäpihan alueen parantamisessa.
Erillinen "avoimen kaupungin" aihe – asiakkaan vuorovaikutus kaupungin, kehittäjän, yksityishenkilön ja arkkitehtien edessä. Opetatko neuvottelutaitoja ja ideoiden puolustamista erityisesti omissa arkkitehtuuriyliopistoissasi?
Yliopistosta valmistuneiden, ei vain arkkitehtikoulutuksen, käytännön koulutus ei aina täytä nykyaikaisten markkinoiden vaatimuksia. Jos kysytään 10 työnantajalta, mistä heillä puuttuu nuoria asiantuntijoita, saatamme saada 10 erilaista vastausta. Tässä suhteessa "avoin kaupunki" on erittäin oikea ja välttämätön foorumi, jossa me, koulutuksen tuottajat ja markkinoiden edustajat, voimme tavata ja aloittaa keskustelun siitä, miten asiantuntijoiden koulutus voidaan mukauttaa nykyaikaiseen todellisuuteen.
Omasta puolestamme yritämme muuttua ajan trendien mukaan. Viime vuosina käytännön lohkojen tuntimäärä on kasvanut opetussuunnitelmassa. Useiden tieteenalojen, kuten "suunnittelumenetelmät", "arkkitehtisuunnittelun ja rakentamisen järjestäminen", puitteissa opiskelijat oppivat itsensä esittelyn, luovien ryhmien johtamisen ja suunnittelutoimistojen toiminnan organisoinnin perusteet.
Luovat ihmiset, joita opiskelijamme varmasti ovat, ovat luonteeltaan introvertejä, ja ammatti vaatii heitä työskentelemään aktiivisesti tiimissä ja kommunikoimaan asiakkaan kanssa, joten opettajat asettavat itselleen tehtävän paljastaa kaverit, puhua, opettaa heille, kuinka puolustaa projektiaan. Toinen ongelma on, että täydellinen tietokoneistaminen ja sosiaalisten verkostojen välinen viestintä johtavat siihen, että lasten välinen elävä viestintä vähenee usein minimiin. Tämä tarkoittaa, että mikä tahansa haastattelu, mikä tahansa suullinen esitys muuttuu heille todelliseksi stressiksi. Lähettäjiin siirtyessä rakenteellisen kirjallisen esityksen taidot menetetään. Mutta arkkitehdin on esitettävä esineensä lyhyessä jatkossa, valittava tärkein asia ja heijastettava sen etuja. Näiden taitojen kouluttamiseksi osallistamme lapset tieteellisten artikkelien kirjoittamiseen ja puhumiseen konferensseissa. Haluaisin, että koulutyö ei ole heidän viimeinen jäsennelty teksti. Ehkä olisi mukavaa ottaa opetussuunnitelmaan käyttöön erillinen aihe, kuten retoriikka.
Arkkitehtuurikorkeakoulujen opiskelijoilla on tänään mahdollisuus työskennellä todellisten projektien parissa oppimisen aikana. Mitä luulet tämän lähestymistavan saavuttaneen ja mitä menetetään?
Riippumatta siitä, kuinka kovasti yritämme lisätä työpajoja opetussuunnitelmaan, korkea-asteen koulutus tarjoaa teoreettista peruskoulutusta eikä vain käsityötä. Siksi tietysti useimmat lapset valitsevat työn erikoisalallaan paitsi ansaitsemaansa rahaa myös hankkiakseen käytännön taitoja. "Työ + opiskelu" -järjestelmän edut ovat selvät; haittoja ei välttämättä ole. Meillä on opiskelijoita, jotka työskentelevät menestyksekkäästi ja valmistuvat arvosanoin. Mutta pyytäisin kavereita olemaan varovaisempia valitessaan työnantajaa. Se tuntuu, kun opiskelija on löytänyt viisaan mentorin pomon persoonasta, ja tämä tandemi hyödyttää koulutusta. Valitettavasti joudumme kuitenkin usein tarkkailemaan, kuinka työ häiritsee riittävän ajan käyttämistä kurssiprojekteihin, itsenäiseen suunnitteluun eli siihen, mitä opiskelija tuli opiskelemaan. Opiskelijoilla on ongelmia ajanhallinnassa, työaika on rahaa sanan kirjaimellisessa mielessä, se on houkuttelevaa. Kehotan kavereita katsomaan tulevaisuuteen ja valitsemaan rahan lisäksi myös tiedon. Piirustustaitojen mekaanisen kehittämisen ei pitäisi tapahtua arkkitehtonisen ajattelun kehityksen kustannuksella. Ja suosittelen menemään tuomaristoon - on enemmän mahdollisuuksia yksittäiseen työhön ja vastaavasti ammatilliseen parantamiseen.
Aineisto tarjoaa avoimen kaupungin konferenssipalvelut.
Open City -konferenssi järjestetään Moskovassa 27. – 28. Syyskuuta. Tapahtuman ohjelma: työpajoja johtavista arkkitehtitoimistoista, istuntoja Venäjän arkkitehtikoulutuksen ajankohtaisista aiheista, temaattinen näyttely, Portfolio Review - opiskelijaportfolioiden esittely Moskovan johtaville arkkitehdeille ja kehittäjille - ja paljon muuta.
